八年级语文下册 第一单元 3 安塞腰鼓第2课时教学实录 新人教版.docx
八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第2课时教学实录新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓第2课时教学实录
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《安塞腰鼓》这篇课文，引导学生感受民族文化的独特魅力。
2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法和句式结构，提高学生运用语言表达情感的能力。
3.增强学生的文化自信，引导学生了解我国民间艺术，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经学习了基础的文学常识和阅读技巧，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。在上一学期的语文课程中，他们接触过一些描写自然风光、表达情感的散文，因此对《安塞腰鼓》这样的文章有一定的阅读基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对语文课普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的文化风情。在学习能力方面，学生已经具备一定的分析能力和鉴赏能力，能够对课文进行初步的理解和分析。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《安塞腰鼓》时，学生可能对文中的一些方言词汇和地方文化背景感到陌生，这可能会影响他们对课文内容的理解。此外，文章中运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，学生可能难以准确把握其表达效果。同时，对于文章所传递的强烈情感和民族自豪感，学生可能需要更多的引导和启发，以便更好地理解和体会作者的情感。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《安塞腰鼓》课文，以及配套的《八年级语文下册》教材。
2.辅助材料：准备与安塞腰鼓相关的图片、视频资料，以及介绍陕北文化的背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学软件：使用多媒体教学平台，展示图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。
教学流程
1.导入新课
-详细内容：上课伊始，播放一段陕北腰鼓表演的视频，激发学生的兴趣。教师简要介绍陕北腰鼓的历史和特点，引出《安塞腰鼓》这篇课文。通过提问：“你们对陕北腰鼓有什么了解？你们认为腰鼓表演有什么特别之处？”引导学生思考，为后续学习做铺垫。（用时3分钟）
2.新课讲授
-详细内容：
a.阅读课文，理解内容。教师引导学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受文章的节奏和韵律。随后，教师提问：“课文描绘了怎样的场景？作者表达了怎样的情感？”（用时5分钟）
b.分析修辞手法。教师带领学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如：“震天的响声”中的比喻手法，让学生体会作者运用修辞手法的表达效果。（用时10分钟）
c.探讨文化内涵。教师引导学生探讨课文所蕴含的陕北民间文化，如腰鼓表演背后的故事和意义，提高学生对传统文化的认识。（用时10分钟）
3.实践活动
-详细内容：
a.分组朗读。将学生分成小组，每组挑选一名朗读者，共同朗读课文，培养学生的朗读能力和合作精神。（用时5分钟）
b.画腰鼓表演。学生根据课文描述，画出腰鼓表演的场景，提高学生的观察能力和绘画能力。（用时10分钟）
c.创作腰鼓舞词。学生发挥想象，为腰鼓表演创作鼓舞人心的歌词，锻炼学生的语言表达能力和创意思维。（用时10分钟）
4.学生小组讨论
-3方面内容举例回答：
a.课文中的修辞手法。如：“震天的响声”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（举例：比喻，生动形象地描绘出腰鼓表演的震撼力。）
b.文章的文化内涵。如：课文描绘了怎样的陕北民间文化？有什么意义？（举例：展现了陕北人民勤劳、朴实、热情的民族精神。）
c.作者的情感表达。如：作者在文中表达了怎样的情感？为什么？（举例：表达了作者对陕北民间文化的热爱和赞美之情。）
5.总结回顾
-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的修辞手法、文化内涵和作者情感表达等重难点。总结《安塞腰鼓》这篇课文的价值和意义，提高学生对传统文化的认识。（用时5分钟）
总计用时：33分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.审美鉴赏能力提升：
学生通过学习《安塞腰鼓》这篇课文，能够更好地理解并欣赏陕北腰鼓这一传统民间艺术的形式美和内在精神。他们在阅读过程中，学会了从音乐、舞蹈、文化等多角度去鉴赏艺术作品，提高了自己的审美鉴赏能力。例如，学生在讨论中能够识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解这些手法如何增强了文章的艺术效果。
2.语言表达能力增强：
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