五年级语文教案——《清平乐村居》教学预案.pdf

五年级语文教案——《清平乐村居》教学预

案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受词的韵律美。

2、正确理解文中词语和句子的意思。

3、感受课文描绘的画面，体会课文的感情。

教学过程

一、诗词对比，发现韵律美

1、导入：（背景音乐起）听着这悠扬的古曲，你们想到了什么引

出古代诗歌。古代诗歌的内容丰富多彩，有表达思乡之情的（指名背

诵），有表达诗人志向的（指名背诵），还有描写农村生活的（指名背

诵）

（投影出示）今天，老师和同学们一起接触一类与诗类似的文体：

词（板书课题）投影仪出示全词：你知道词吗（PPT简介词）

2、词这种文学形式到现在已经有1000多年的历史！同学们想不

想去读一读这历史悠久的文学作品呢（字音可以参考生字表）（先试

读再指名读简单评价）

1

3、读着这首词，你们发现词与诗有什么不同之处吗（1、词牌2、

字数3、段落）

（在学生的交流中教师点拨：词又叫长短句，词牌：词在古代都

配上音乐来唱的，不同的词牌他的韵律和节奏也不一样。）

4、古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒

另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。能给老师一个读的机会吗（配

乐朗诵）

二、词图对照，感受意境美

1、（PPT出示课文插图）瞧，这就是作者笔下的村居风景。结合

插图，联系生活，想一想你能读懂了哪些字、词、句的意思了呢

2、学生自由说（教师相机点拨，总结学法：看来结合课文插图

加上自己合理的想象是我们理解古代作品一个行之有效的学习方法）

3、还有哪些字、词、句不明白的吗（无赖相媚好两个词语的教

学）

（1）、无赖：借助生活经验来解决：无赖是什么意思呢（不讲道

理，不听话有贬义之意）那一个无赖的孩子怎么会说最喜呢这不

是很矛盾吗那你觉得在这里无赖是什么意思呢（顽皮，调皮）在生活

中其实我们的父母也经常会用这样看似批评的话表达对我们的疼爱

之情，你能想起来吗（读出无赖）

2

（2）、相媚好：由媚字展开教学，媚字左边是一和女右边是一个

眉，好象是说年轻女子的眉毛，美吗，好吗那课文中谁会说谁好呢（翁

说媪）是吗引出相--互相指名解释：互相夸奖对方的好。他们会怎样

夸奖对方呢

（设置情境引导学生合理想象）在一个低小的茅屋前有一条小溪，

溪边长满了碧绿的小草。一对白发苍苍的老夫妻正亲热的坐在一起，

正说着些什么你听

（学生先自己互相说，教师点拨后指名说）

4、多么恩爱的老两口，多么悠闲自得的田园生活啊！同学们，

让我们拿起手中的笔，一起去描绘如诗如画、清新恬静的乡村生活，

把你最感兴趣的一个小画面写下来（学生写后交流，教师相机点拨评

价：多么好的环境、多么朴素的一家人）

5、再读全文，整体感受。

三、咬文嚼字，体会情感美

1、你能用一个字说说你读了课文后的感受吗引出醉

A、醉字好啊，沉醉不知归路，那咱们就不回去了，咱们一起去

和这家的、婆婆、还有三个孩子聊天吧。

B、你最想和谁聊天呢聊些什么自由说话（同桌进行）

3、看来这些孩子都能说普通话，交流起来比较方便。可是这对

3

老夫妻，年级大了，耳朵也不太好，还只会说吴音，我们怎么和他们

聊天呢这样，老师和你们一起去和他们二老聊聊

4、设置问题：你家这么多人就住在这小茅屋里你们为什么还总

是笑容满面呢

（学生自由表达）

心安茅屋稳，家贫菜根香，难怪二老的脸上总是笑容满面呢！这

样的生活真好真好！老师几次都被文章深深的吸引，于是情不自禁地

写下了一首小诗歌！

5、文章不是无情物，作者辛弃疾想表达怎样的情感呢（作者背

景介绍）

（学生自由说，教师注意提升）

6、在那个战争不断兵荒马乱的时期，这样一家人的生活谁不向

往，这样的生活谁不沉醉呢让我们一起再读课文。板书（醉）

四、课堂小结：

同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽

的奇葩，每首宋