重庆市沙坪坝区九年级历史下册 世界近代史(下)第五学习主题 第一次世界大战 第1课 两大军事对抗集团的形成教学设计 川教版.docx
重庆市沙坪坝区九年级历史下册世界近代史(下)第五学习主题第一次世界大战第1课两大军事对抗集团的形成教学设计川教版
授课内容
授课时数
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授课时间
设计意图
亲爱的小伙伴们，咱们这节课要探讨的可是个惊心动魄的历史事件——第一次世界大战！我要带你们走进那个风云变幻的时代，感受两大军事对抗集团形成的风云激荡。咱们要结合川教版九年级历史下册教材，通过生动有趣的课堂互动，一起揭开这场大战的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起穿越时空，感受历史的魅力吧！????
核心素养目标分析
在本节课中，我们旨在培养学生的历史核心素养。首先，通过分析两大军事对抗集团的形成，提升学生的历史思维能力和历史解释能力。其次，引导学生认识到战争背后的复杂因素，增强他们的历史理解力和批判性思维能力。最后，通过探讨战争的影响，培养学生的家国情怀和社会责任感，激发他们对和平与发展的向往。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在本节课之前，学生们已经学习了世界近代史的相关知识，对19世纪末20世纪初的国际形势有了初步的了解。他们可能对帝国主义竞争、殖民地扩张等概念有所认识，但关于两大军事对抗集团的形成这一具体历史事件，他们的理解可能较为浅显。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对历史课程通常保持着较高的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能对复杂的历史事件和人物关系理解不够深入。学习风格上，学生们偏好通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看历史纪录片、参与讨论等。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习两大军事对抗集团的形成时，学生可能会遇到以下困难：一是对历史事件背景的全面理解，二是不同国家、不同政治派别之间的复杂关系，三是战争对人类文明的影响这一深层次问题的把握。此外，对于一些学生来说，历史术语和概念的记忆也可能构成挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《重庆市沙坪坝区九年级历史下册世界近代史(下)》教材，以便于跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如第一次世界大战时期的地图、历史照片、战争纪录片等，以丰富教学形式。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备白板或投影仪，展示教学材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对第一次世界大战的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道一百年前的世界是怎样的吗？有没有想过，是什么原因让那个时代的世界陷入了战争的深渊？”
接着，展示一段关于第一次世界大战的简短纪录片片段，让学生直观感受到战争的残酷和紧张氛围。
然后，我简要介绍第一次世界大战的基本情况，包括其爆发的时间、地点和主要参战国，为接下来的学习打下基础。
2.两大军事对抗集团的形成基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解两大军事对抗集团的基本概念、组成部分和形成过程。
过程：
首先，讲解“两大军事对抗集团”的定义，包括同盟国和协约国的主要成员。
接着，详细介绍同盟国和协约国的形成背景、组成国家以及它们之间的联盟关系。
使用图表或示意图展示两大集团的分布和势力范围，帮助学生直观理解。
3.两大军事对抗集团的形成案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解两大军事对抗集团的形成过程和影响。
过程：
选择几个典型的案例，如德国和奥匈帝国的结盟、法国和俄罗斯的互助条约等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两大军事对抗集团的形成过程。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与两大军事对抗集团形成相关的主题进行深入讨论，如“一战爆发的原因”、“两大集团的势力对比”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两大军事对抗集团形成的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调两大军事对抗集团形成的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括两大军事对抗集团的基本概念、形成过程、案例分析等。
强调两大军事对抗集团形成对一战爆发的影响，以及从历史中汲取的教训。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两大军事对抗