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电子技术课程设计-十六进制加法计数器_十六进

制减法计数器

《通信工程专业电子技术》

课程设计报告

专业：班级：0802班姓名：彭孟秋指导教师：黄彩云

二零一零年六月二十五日

目录

1、目的及组员„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22、课程的任务与要求

„„„„„„„„„„„„„„„„„23、课程设计题目及步骤„„„„„„„„„„„„„„„„34、

元器件清单„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„125、课程设计心得

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13参考书目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15附程

序代码„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

一、目的及组员

根据所学模拟电子技术、数字系统与逻辑设计的理论，对模拟电

子线路、数字电子线路以及模拟与数字综合电子线路进行设计、安

装与调试。通过电子技术课程设计的综合训练，培养学生独立思考、

分析问题、解决问题的能力，培养工程实践能力、创新能力和综合

设计能力。

组长：宋钰组员：彭孟秋、陈言、潘文斌、杨昌赋二、课程的任

务与要求

1.任务

课程设计不能停留在理论设计和书面答案上，需要运用实验检测

手段，使理论设计逐步完善，做出达到指标要求的实际电路。通过

这种综合训练，学生可以掌握电路设计的基本方法，提高动手组织

实验的基本技能，培养分析解决电路问题的实际本领。

2.要求

从课程设计的任务出发,应当通过设计工作的各个环节,达到以下

教学要求:（1）巩固和加深学生对电子电路基本知识的理解，提高

他们综合运用本课程所学知识的能力。

（2）培养学生根据课题需要选学参考书籍,查阅手册、图表和文

献资料的自学能力。通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己

分析并解决问题的方法。

（3）通过电路方案的分析、论证和比较，设计计算和选取元器

件，电路组装、调试和检测等环节，初步掌握简单实用电路的分析

方法和工程设计方法。

（4）掌握常用的仪器、设备的正确使用方法，学会简单电路的

实验调试和整机指标的测试方法，提高学生的动手能力和从事电子

电路实验的基本技能。

（5）了解与课题有关的电子电路以及元器件的工程技术规范，

能按设计任

务书的要求，完成设计任务，编写设计说明书，正确地反映设计

与实验的成果，正确地绘制电路图等。

（6）培养严肃、认真的工作作风和科学态度。三、课程设计题

目

5221BCD计数器设计

方案：基于5221BCD码的十进制同步递增计数器第一步：根据要

求列真值表和状态图。

基于5221BCD码的十进制同步递增计数器有十个有效状态，其真

值表如表4—2所示，采用时钟脉冲下降沿触发，所以在第9个时钟

脉冲到来时，进位为1，当第10个时钟脉冲到来时，进位为0，出

现下降沿，从而产生进位。

表4—2真值表

基于5221BCD码的十进制同步递增计数器的状态图如图4.7所示。

/CO

图4.7状态图

第二步：根据真值表画进位卡诺图，求进位方程。

如图4.8是根据真值表得出的进位卡诺图，其中编码

“0100”“0101”、“0111”、、“1010”、“1011”、和“1111”

是无效状态，定为任意态。当状态为“1111”时，进位为“1”，其

它为“0”。

图4.8进位卡诺图

由进位卡诺图可得到最简的进位方程。图4.8中所画的包围圈得

到式（4—1）

C=Q3Q1（4—1）

第三步：根据状态图画次态卡诺图，求次态方程。

先根据状态图填写次态卡诺图，如图4.9所示。

图4.9次态卡诺图

例如，现态Q3nQ2nQ1nQ0n=0000时，由状态图可知，其次态

Q3Q2Q1

n+1

n+1

n+1

Q0

n+1

=0001

，所以在次态卡诺图的左上角方格填“0001”。为了能由

次态卡诺图直观的得到次态方程，将次态卡诺图分成四个小的卡

诺图，如图4.10、图4.11、图4.12和图4.13所示。

图4.10Qn+1

n+1

3

的次态卡诺图图4.11Q