三单元教学课件湖心亭看雪.pdf
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作者简介
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士
，明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵。
清兵南下明朝后，他隐居不仕，曾参加过抗清
。后来入山著书以终，他喜游山玩水，在文学、戏剧、
音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》《西
湖梦寻》，风格流丽清新，写家破人亡
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改(湖心亭看雪)教学课件.ppt
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
——杨万里;最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
——白居易;欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜
——苏轼;未能抛得杭州去
一半勾留是此湖
——白居易;湖 心 亭 看 雪; 1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言 风格，体味、把握作者的思想感情。;;听读课文; 崇祯（ ）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定，余拏一小船，拥毳(cuì
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湖心亭看雪教学课件2.ppt
《咏雪》 谢太傅：“白雪纷纷何所似？” 胡儿： “撒盐空中差可拟。” 谢道韫：“未若柳絮因风起。” 初探张岱情：明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。 《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。 译文: 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪
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湖心亭看雪说课教学课件.ppt
复习巩固： 辨析下列词语含义： 湖中人鸟声俱绝： 是日更定矣： 绝 哀转久绝： 是 是金陵人： 夜久语声绝： 是谓大同： 绝巘多生怪柏： 上下一白： 湖中焉得更有此人： 白 更 更有痴似相公者： 余强饮三大白而别： 是日更定： 读一读，赏一赏 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上
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湖心亭看雪的教学课件.pptx
西湖雪景
武清区第五届青年教师教学基本功竞赛 初中语文 8年级 课题：《赏美景、品白描——认识湖心亭看雪中的白描手法》 执教教师：王冬冬 报送单位：武清区黄花店镇初级中学
赏美景，品白描
——认识《湖心亭看雪》中的白描手法
你能找出描写西湖雪景的句子吗？并运用想象加以描绘。
写景：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
思考
赏美景
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
全景式的勾勒
赏美景
原句：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
改句：湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘
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教学课件湖心亭看雪.ppt
张岱湖心亭看雪八年级语文上册1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。学习目标张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。作者简介：张岱是继“公安三袁”之后的散文作家，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵。背景简介1.笔调淡雅流畅，意蕴绵长悠远。2.抓住景物特色，融情入景。写作特色本文描
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《湖心亭看雪》教学课件.pptx
冬天来了，假如有一场雪，那该多好啊!
肃穆PART1
静谧PART1
萧瑟
悠远PART1
空阔PART1
湖心亭看雪202X张岱
作者简介：张岱，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
听读课文，读准下列字的字音：毳()衣雾凇沆砀()()()铺毡()打更()......cuìsōnggēngzhānhàngdàng更有此人()痴()崇祯()()Chóngzhēngèngchī
崇祯（）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定，余桡一小船，拥毳
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《湖心亭看雪》课件.pptx
《湖心亭看雪》学习目标1.读课文，理解掌握重点字词。2.赏雪景，体味白描手法。3.品情感，走进作者精神世界。初读课文，读准字音 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”字词积累cuìzhēngēngná崇祯 更定 拏 毳衣雾凇 沆
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湖心亭看雪课件.pptx
课件简介本课件旨在帮助读者深入理解和欣赏《湖心亭看雪》这首经典的散文诗。通过对文本内容、写作背景、创作意境等方面的解析，引导读者领略作者的思想情感和艺术成就。dsbydrfthgfthsdfgvd
湖心亭的历史始建于唐代湖心亭最早建于唐代，是当时诗人白居易在杭州西湖游玩时，所建的一座小型亭子。宋代重建宋代时湖心亭因年久失修而被重建，并逐渐成为杭州西湖的重要景点之一。明清时期修缮明清时期湖心亭经过多次修缮，并最终形成了我们今天看到的建筑风格。历代文人墨客留下了许多诗词湖心亭见证了中国古代文人墨客的兴衰，并留下了许多脍炙人口的诗词。
湖心亭的建筑特点古朴典雅湖心亭为六角形亭子，结构轻巧，造型古朴典
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湖心亭看雪》课件.pptx
《湖心亭看雪》PPT课件这套课件将带您进入清代文学大师张岱的《湖心亭看雪》的世界，感受作者在雪景中所体验到的孤独与宁静。dsbydrfthgfthsdfgvd
课件主题本课件旨在深入探究湖心亭的文化内涵和历史价值，通过图文并茂的形式，带领观众领略湖心亭的独特魅力。
课件目标本课件旨在帮助学生深入了解湖心亭的文化底蕴和历史价值，并激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
课件大纲本课件将带领大家深入了解湖心亭的丰富内涵，从历史沿革、建筑特色到文化内涵、景观特点，逐步展现湖心亭的独特魅力。
湖心亭的历史湖心亭，位于杭州西湖的中心，有着悠久的历史，可以追溯到宋代。亭子最初由南宋诗人杨万里建造，取名“湖心
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《湖心亭看雪》课件.ppt
《湖心亭看雪》课件;课程概述;湖心亭简介;作者简介;作品背景;写作时间和地点;作品内容概述;湖心亭的地理位置;湖心亭的建筑特点;湖心亭的历史渊源;作品的叙事视角;作品的核心情感;雪景的描写手法;雪景的象征意义;作者的审美追求;人与自然的对照;人性美好的体现;作品的艺术特色;意象的多层次内涵;文字的简洁优雅;抒情与描写的融合;主旨思想的深层阐释;现实感与理想境界;个人情怀与人性洞见;作品在中国文学中的地位;作品所体现的时代价值;作品对当代读者的启示;;课程反馈
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湖心亭的看雪课件2.ppt
《咏雪》 谢太傅：“白雪纷纷何所似？” 胡儿： “撒盐空中差可拟。” 谢道韫：“未若柳絮因风起。” 初探张岱情：明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。 《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。 译文: 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪
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湖心亭看雪课件.pptx
湖心亭看雪;;2.下列加着重号的词的解释有误的一项是(B);3.下列句中“而”字的用法与“余强饮三大白而别”中的
“而”相同的一项是(B);4.下列加着重号的词属于词类活用的一项是(C);5.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(B);6.名句默写。
(1)文中从听觉角度写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子
是“，?”。
(2)文中用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意
境的句子是“，、、?
、?”。
(3)文中借舟子的喃喃自语来表现作者情趣的句子是“，
?”。;7.翻译下列句子。
(1)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。;二、课外提升
8.张岱《自题小
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《湖心亭看雪》课件.ppt
*******本课程总结1教学目标达成本课程全面阐述了《湖心亭看雪》的创作背景、主题分析、写作技巧、文化内涵等多个方面，帮助学生深入理解作品，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。2教学活动有效分组探讨、现场创作、角色演绎等教学活动，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对作品的深度思考和探究。3教学评价全面过程评价、结果评价和学生反馈，有效地掌握了学生的学习情况，为后续教学改进提供了参考依据。教学心得课堂互动课堂上的互动环节有助于学生更深入地理解作品内容，并提升学习兴趣。学生反馈学生在课堂上的积极参与和反馈是教学成功的关键，也是教师改进教学的宝贵参考。教学反思每一次教学都是一次学习和成长的过程，需要不断
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《湖心亭看雪》课件.ppt
（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。 3.记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟……独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。 课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图，寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。 课堂小结 (1)湖中人鸟声俱绝( )
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《9湖心亭看雪》-课件.ppt
崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。 是日/更定矣，余/挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。 及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者！” 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动