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二年级数学教师教学反思

二年级数学教师教学反思8篇

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教

学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪

些问题呢？以下是小编为大家收集的二年级数学教师教学反思，希望

能够帮助到大家。

二年级数学教师教学反思1

这节课是用实物(回形针、三角形、小棒)量数学书，文具盒，课桌

等物体。这些活动让孩子们体验到用不同的物品量同一物体，量出的

结果不一样；用不同的物品量不同的物体，有时量出的结果一样，引

起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。课前我把全班

分为14个小组，每组4人，活动的学具是统一安排的，每组3种，学

生的选择较多，通过对比，学生的认知会更直观。本课的难点是估测，

估测是对事物的整体把握,是对事物数量的直觉判断,思维经历着观察,猜

测,类比,推理等活动.估计与数的认识,量的计量相配合,为促进学生的估

计能力,培养数感,我在教学中鼓励学生大胆估计，交流各自的估量方法,

比较各自的估测结果,借鉴别人好的方法，比如配套的练习三，我们已

经估计到小刀是3个立方体的长度，而橡皮比小刀长一些，于是有小

朋友只看“多”的这“一些”是几个立方体的长度，再把3加上这个

“几”便得出答案，这显然比重新用立方体去估测要简单得多，数学

来源于生活,又作用于生活，在掌握了基本的测量方法的基础上,我让学

生选择自己感兴趣的事物量一量，记一记,以明白应用数学的价值。

由于是开学的第一节课，孩子们还处于从假期到学校生活的过渡

状态，学习效果并没有预设时理想。同时有效地组织课堂，在教学环

节的设计中注入更加生动、能够激发学生的学习兴趣的部分是下节课

开始要注意的问题。

二年级数学教师教学反思2

自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正比。

成功次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多，自信心越弱。

班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对

学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。

可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了

很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既

往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行

了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格

的培养。我决心从培养他的自信心入手：

机会终于来了!一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫

切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要

好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示

意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事?看他

举手的神情应该是有自己的思路。难道是紧张导致暂时遗忘。想到这

里，我对全体学生说：“×××今天能主动举手，我们很高兴，让我们

为他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地

笑了。我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积

极，基于上面的经历，我也不敢轻易请他发言，只是试探性地挑了一

个特别简单的问题请他回答，他好不容易答对了。我暗暗地松了一口

气，同时给了他热烈的掌声。望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向

着成功迈出了一大步。

在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合

他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。在应用题单

元的教学中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。有一次大

部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧

不慢地说：“其实这很简单，”他自信的语气和清晰的思路

令全体学生和我目瞪口呆。

新的《课程标准》已经明确提出数学教育要“面向全体学生，使

不同的人在数学上获得不同的发展;要让学生“在数学学习活动中获得

成功的体验，建立自信心。”我将在这方面继续探索，为社会培养更

多的后备.

二年级数学教师教学反思3

一学期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这学期我积极

的去适应新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。

期间灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，

作为六年级部教研组长就教研组和自己的教育教学工作很有必要小结

反思。

开放式教学：

由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解

决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放

式教学中的开放题一