22 手指（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx
22手指（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：22手指
2.教学年级和班级：五年级（2）班
3.授课时间：2023年10月27日（星期五）上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.文本理解：培养学生对《手指》一文的理解能力，学会从不同角度欣赏和解读文本。
2.语言运用：提升学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.思维发展：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生对文本内容进行深入思考和多元解读。
4.文化传承：通过学习手指的象征意义，增强学生对中华传统文化的认识和理解。
5.情感态度：培养学生热爱生活、关注自然的情感态度，激发学生保护生态环境的意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《手指》一文中的比喻和拟人修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2.掌握手指象征意义的解读，能够联系生活实际进行感悟。
难点：
1.深入理解文本中比喻和拟人手法的运用，以及其表达效果。
2.将手指的象征意义与学生的生活经验相结合，形成个人独到的见解。
解决办法：
1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解比喻和拟人手法的运用，并通过实例分析强化记忆。
2.设计生活化的问题情境，引导学生联系自身经历，激发他们对手指象征意义的思考，鼓励学生发表个人观点。同时，通过拓展阅读，丰富学生的文化知识储备。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有统编版语文五年级下册教材。
2.辅助材料：准备与《手指》一文相关的图片、手指结构图以及与手指文化相关的视频资料。
3.教学用具：准备黑板或投影仪用于展示教学内容，以及记号笔、粉笔等书写工具。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有充足的空间进行交流，并在教室内布置与手指相关的文化元素，营造学习氛围。
教学流程
（用时：45分钟）
1.导入新课
详细内容：
-利用多媒体展示一组关于手指的图片，引起学生的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道我们手上有哪些手指？它们有什么特点？”
-引导学生观察图片，并简要介绍手指的基本结构和功能。
-引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于手指的文章——《手指》。”
2.新课讲授
详细内容：
（1）文本阅读与理解
-学生自主阅读《手指》一文，要求注意作者使用的修辞手法。
-提问：“文章中提到了哪些修辞手法？请举例说明。”
-学生回答后，教师进行点评和总结。
（2）修辞手法分析
-讲解比喻和拟人修辞手法的基本概念和特点。
-通过分析《手指》一文中的具体例子，让学生理解这些修辞手法的作用。
-提问：“这些修辞手法在文章中起到了什么作用？”
-学生回答后，教师进行点评和总结。
（3）手指象征意义解读
-讲解手指象征意义的基本概念和常见类型。
-引导学生思考《手指》一文中手指的象征意义，并与学生的生活经验相结合。
-提问：“你认为文章中手指的象征意义是什么？”
-学生回答后，教师进行点评和总结。
3.实践活动
详细内容：
（1）仿写练习
-学生根据所学修辞手法，仿写一段关于手指的短文。
-学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
（2）小组讨论
-将学生分成小组，讨论以下问题：
-文章中作者使用了哪些修辞手法？
-这些修辞手法对文章的表达效果有何影响？
-你认为文章中手指的象征意义是什么？
-小组内进行讨论，每个小组选派代表进行汇报。
（3）拓展阅读
-鼓励学生阅读与手指相关的文化作品，如诗歌、故事等。
-学生分享自己的阅读心得，教师进行点评和总结。
4.学生小组讨论
写3方面内容举例回答：
（1）修辞手法分析
-小组讨论：“文章中‘大拇指’像‘指挥家’，这种比喻有什么好处？”
-学生回答：“这种比喻让读者更容易理解大拇指在手指中的重要作用。”
（2）手指象征意义解读
-小组讨论：“文章中提到‘手指是人体的灵魂’，这句话是什么意思？”
-学生回答：“这句话说明手指在人体中具有非常重要的地位。”
（3）联系生活实际
-小组讨论：“在我们的生活中，手指有哪些象征意义？”
-学生回答：“比如，用大拇指点赞表示赞同，用手指指路表示指引方向。”
5.总结回顾
内容：
-回顾本节课所学内容，强调比喻、拟人修辞手法以及手指象征意义的重要性。
-引导学生思考：“通过学习《手指》一文，你有哪些收获？”
-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
-布置作业：要求学生结合所学，写一篇关于手指的短文，运用所学的修辞手法，并表达自己对手指象征意义的理解。
（用