三年级下册海底世界第二课时公开课教案 .pdf

《海底世界》教学设计

[教学目标]

1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。

3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一

段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热

爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学重难点]

朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段

话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱

自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

[教学课时]

2课时

[教学准备]

多媒体课件

第二课时

一、复习导入，引入情境。

1、老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。也愿意去探索海底的秘密，

这节课就让我们继续穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起到海底探险，去感受海底世

界的神奇吧。

2、探险之前先来做一个小小的热身，复习一下生字都认识了没有。

（1）齐读词语，开火车轮读。

（2）摘星星游戏。

二、逐段研读，深入探究。

（一）学习第二自然段。

1、字词都掌握的不错，热身结束，开启海底之旅吧。你可知道，大海深处是怎

样的吗？文中有一句话给出了我们答案，谁来告诉老师？（海底真是个景色奇异、

物产丰富的世界。）板书：景色奇异，物产丰富。我们知道整篇课文都是围绕

这句话来写的，我们管这样的句子叫做——中心句。齐读这句话。这句话不但是

中心句，而且是开头问句的答案，自己提出问题，自己来解答，我们管这样的句

子叫设问句。

2、自.由读第二自然段，思考：你觉得哪些地方很有趣，很奇特呢？

学生交流，朗读句子，说自己的理解。

出示海绵波涛澎湃的图片，除了波涛澎湃还可以想哪些词？（波涛汹涌，波浪滔

天、汹涌澎湃、惊涛骇浪）海底是怎样的？（宁静）板书：宁静。海底为什么

宁静？用因为所以这对关联词说一说。海面和海底的反差太大了，这种鲜明的对

比更让我们感受到海底世界的神秘和奇异。海底不但宁静，而且——黑.暗。板

书：黑.暗。海底为什么是黑.暗的？也用因为所以来说一说。在黑.暗的深海里

有什么？（深海鱼）指名读深水鱼的句子。用了什么方法写的？这样是不是再次

让你感受到了海底世界的美丽和奇异？

（二）学习第三自然段。

1、（1）那么，海底是否没有一点儿声音呢？不是的。这是个什么句子？（设问）

（2）那么，海底到底有什么声音呢？戴上特制的水中听音器来听一听，你听到

了什么呢？（海底的动物在窃窃私语）板书：动物声音。谁来告诉老师或

者给大家表演一下什么是窃窃私语？这是运用了什么方法？这样写有什么好

处？

（3）海底的动物是怎样窃窃私语的呢？让我们用水中听音器听一听（出示课。件）

指名读句子。

（4）“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词叫什么词？（拟声词）这个句子叫什么句？（排

比句）

（5）海底是不是只有这几种声音？（不是）你是怎么知道的？（省略号）

（6）那还会有什么声音呢，展开你的想象，仿照课文的句子说一说。

（7）这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音。）

（8）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海

底的声音多种多样。）

（9）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

2.教师小结：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样

的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，是从哪里

来的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

3、激趣朗读：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的

耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加

一些美的旋律！

4.谈话过渡：海底的动物发出的声音奇妙无比，那么它们又是怎样活动的

呢？

（三）学习第四自然段。

1.写到了哪几种动物？找出你喜欢的动物的活动方式读一读。

2、（1）海参的活动方式是怎样的？谁来演示一下什么是伸缩？你知道还有什么

动物也是这样前进的？它们的活动有什么特点？从哪里看出来的？（列数字，只

能）谁能通过朗读把海参活动的慢体现