方帽子店教学设计.doc

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《方帽子店》教学设计

学情分析：

通过两年多的语文学习，三年级下学期的孩子，有了一定的学习基础和技能，例如，在识字方面，具有自主识字、写字的能力；在阅读方面，具备了一定的独立阅读能力和理解能力；在口语表达方面，有敢于发表自己意见的自觉意识和欲望。同时，三年级下学期的学生又表现出个性差异大、情绪不稳定和自控力不强等心理特点。因此教师在教学过程中要采取有针对性的教学策略，注意授课的形式要生动有趣，除了教授和培养学生应知应会的知识外，还要注重呵护孩子尚未成熟的心理机制，培养他们形成健康的心理成长环镜。

教材分析:

《方帽子店》以轻松有趣的故事情节告诉孩子们世界在改变，人们的观念也该改变这样一个道理。故事情节层层推进，线索明显，以孩子的质疑——假设——行动为主线安排情节，学生能够通过阅读梳理、提取信息，然后在此基础上练习复述。因此在教学时，我着重抓住两个关键点：讲故事、明道理，带领学生走进文本，带着文本走进生活。

教学资源：

PPT课件、帽子道具。

教学目标：

1.朗读课文。认识“橱、改”等6个生字。读准多音字“嚷”、“溜”。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的内容，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学难点：复述自己意想不到的部分。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.（老师戴上自制的方帽子）同学们请看老师戴的这顶帽子，你们觉得怎么样？（可以让学生试着戴方帽子，说说自己的感受）别小看这帽子，从前它可非常流行呢！今天我们就走进方帽子店去看一看。板书课题，指导书写“帽”字，右上角不是“日”字，写的时候两横和左右不相连。

【设计意图】与众不同的方帽子，既能引起学生的好奇，又能让学生通过直观的观察方帽子，对它有个初步的认识。

二、默读课文，整体感知

1.学生根据要求默读课文，自主认读生字，边读边思考课文讲了什么事？边读边做标记，养成良好的学习习惯。

2.学生借助填空概括文章大意。

从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。

三、认读字词，梳理情节

1.学习生字。

2.读儿歌，巩固生字

生字都藏在儿歌里标红了，你会读吗？

橱窗里，卖帽子,

不能改，方帽子。

小孩子，做帽子,

香蕉帽，圆筒帽，

一溜烟，扣头上，

儿子直嚷嚷，

方帽子，不舒服。

不改变，成古董。

指名认读，老师强调个别错字和多音字的读音，全班齐读巩固。

四、再读课文，感悟理解

1.出示自学提示一:

自由读课文1—6自然段，想一想：

（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。

抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】

五、深入体验、深入理解

1．出示自学提示二：

小组合作学习7—15自然段，想一想:

小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?

2.汇报交流。

3.出示自学提示三：

自由读课文16—21自然段，想一想:孩子们长大后，做了哪些事？后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

六、复述自己意想不到的部分

默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

七、讲故事，明道理

一个故事通常还想告诉我们一个道理。这个故事的道理藏在哪里呢？

学生很容易找到课文最后一段。

教师再分享一些创新改变生活的例子。让学生充分感受到生活的进步源于人们不断的创新，墨守成规只能成为古董。

板书设计：

26*方帽子店

大人们：做方帽子戴方帽子不改变古董

小孩子们：做圆帽子戴圆帽子

勇于创新，与时俱进

新帽子店：各种各样的舒服的帽子