第1单元 1 春2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版.docx
第1单元1春2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第1单元1春2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版
教材分析
第1单元1春2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版
本单元围绕春天这一主题，精选了《春》一文，旨在引导学生领略春天的美好，感受文学作品中的情感与意境。教学设计以朗读、感悟为主，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
核心素养目标
培养学生对自然美的感知与欣赏能力，提升语言文字运用能力，增强文化自信。通过学习《春》，学生能够感受作者对春天的热爱，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力和审美情趣，同时加深对中华传统文化的理解与认同。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《春》中作者对春天的描绘，体会作者的情感。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
难点：
1.深入理解作者运用修辞手法所表达的情感和意境。
2.将《春》中的美感和情感融入自己的表达中。
解决办法：
1.通过朗读、分段讲解，引导学生体会文本中的情感和意境。
2.分析修辞手法的运用，结合具体例子，帮助学生理解其表达效果。
3.设定写作练习，鼓励学生模仿使用修辞手法，表达自己的情感和感受，从而突破难点。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《春》课文、学生练习册。
2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。
3.信息化资源：春天的图片和视频素材、相关的网络诗词朗诵音频。
4.教学手段：朗读法、讨论法、写作法、多媒体辅助教学。
教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.展示春天的图片或视频，让学生观察并描述图片中的春天景色。
2.提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？
3.引导学生回忆自己见过的最美的春天，激发学生对春天的喜爱之情。
（二）新课讲授（用时15分钟）
1.阅读课文《春》，让学生初步感知作者对春天的热爱。
-朗读课文，感受作者对春天的赞美之情。
-提问：从课文中你感受到了什么？
-引导学生总结课文内容，体会作者对春天的描绘。
2.分析课文中的修辞手法。
-引导学生找出比喻、拟人等修辞手法的例子。
-讲解修辞手法的作用，如增强语言的生动性和形象性。
-分析作者如何运用这些修辞手法表达对春天的喜爱。
3.体会课文中的情感和意境。
-让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对春天的感悟。
-分享自己对课文中描写春天的语句的体会，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
-引导学生体会作者的情感，如对春天的喜爱、对生活的向往。
（三）实践活动（用时20分钟）
1.模仿课文中的修辞手法，创作一段描绘春天的诗句或短文。
-提示：可以使用比喻、拟人等修辞手法，描绘春天的景色和氛围。
-学生自主创作，教师巡视指导。
2.朗读比赛，学生分组朗读课文，评选出最佳朗读者。
-学生分组进行朗读，注意语调、节奏和情感的表达。
-教师评选最佳朗读者，给予鼓励和指导。
3.分享创作成果，评选出最佳作品。
-学生分享自己的诗句或短文，同学和教师进行评价。
-教师评选出最佳作品，给予表彰和指导。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生讨论：如何运用修辞手法表达自己的情感？
-学生举例说明自己在创作中如何运用修辞手法表达情感。
-教师总结，强调修辞手法在表达情感中的重要性。
2.学生讨论：如何通过描绘细节来展现春天的美景？
-学生举例说明在创作中如何通过细节描绘展现春天的美景。
-教师总结，强调细节在描绘美景中的重要作用。
3.学生讨论：如何将课文中的情感融入自己的创作中？
-学生举例说明如何在创作中融入课文中的情感。
-教师总结，强调情感融入创作的重要性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括课文内容、修辞手法、情感体验等。
2.强调本节课的重点：运用修辞手法描绘美景，表达情感。
3.布置作业：阅读其他描写春天的诗词，尝试运用所学修辞手法进行创作。
4.鼓励学生在生活中观察春天，积累写作素材。
本节课用时45分钟，通过以上教学流程，使学生能够深入理解课文《春》的内容，学会运用修辞手法表达情感，提高文学鉴赏能力和审美情趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗词欣赏：收集与春天相关的古典诗词，如《春晓》、《江畔独步寻花》等，供学生阅读和欣赏。
-春天习俗：介绍中国传统春天的习俗，如踏青、放风筝、赏花等，让学生了解春天的文化内涵。
-春天节气：介绍春季的二十四节