小学体育新课程教学.pptx

小学体育新课程教学资料2006.10

主题一：体育新课程新理念体育课程改革的原因体育课程改革是社会发展的需要人类健康的两种危机：人类的生物结构和技能退化现代生活方式病的蔓延（现代文明病）体育课程改革是体育发展的需要终身体育的逐渐兴起已成为各国体育发展的热点。体育课程改革是基础教育改革的需要学校体育与健康教育本身的矛盾造就了一些既无参加体育意识，有无参加体育能力的“体育毕业生”

体育课程改革的共同趋势各国体育课程目标的一些共同特征健康和人的发展是体育课程的目标和内容。将身心看成一个整体。强调个人健康和社区健康的重要性和责任感。重视运动习惯和积极生活态度的养成。重视体能的作用。重视培养学生参与运动和增进健康的能力。重视户外运动和闲暇活动。

阅读材料（一）体育课程的基本特性：身体运动实践与认知活动相统一。认识自我与改造自我相统一。竞争性、冒险性与安全性相统一。要承受一定的运动负荷。要考虑学生的性别差异。

阅读材料（二）对《体育与健康》大课程的理解1、体育大课程的结构体育与健康课课堂体育校园体育生态体育社区体育活动类体育课学科类体育课班组体育竞赛体育节运动队训练运动会体育参观学习节假日野外体育夏（冬）令营儿童游乐活动社区健身体育校外体育活动课外活动课大（小）课间活动课体育实践课基本知识课健身运动会选手运动会

学科类体育课是基础活动类体育课是发展校园体育课是课堂体育课的补充和提高生态体育课是校园体育的延伸和发展社区体育是课堂体育、校园体育的继续3、体育大课程之间的关系2、体育大课程模式的特点优化体育课程结构体现了统一性和选择性有较大的适应性保证学生每天的活动时间达到育人宗旨

四、体育新课程改革的基本思路改革体育考试和评价方法，综合评定学生的体育学习。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力。重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性。重视体育课程资源的开发。以人为本，重视学生的主体地位。培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想。

五、体育课程改革的重点转变课程功能：过于注重知识的传授（知识）形成积极主动的学习态度（情感、态度）学会学习（能力、过程、方法）形成正确价值观（价值观）

添加标题优化课程结构01添加标题九年整体设置（纵向）03添加标题过于强调学科本为，门类过多、缺乏整合02添加标题设置综合课程（横向）04

2难、繁、偏、旧，过于注重书本知识3加强与学生生活及现代科技发展的联系1体现课程内容的现代化5精选终身学习必备的知识和技能4关注学生的学习兴趣和经验

4、变革学习方式#2022

发展性评价，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能过于强调评价的甄别与选拔的功能状况02单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。5、改变评价理念和方式01

主题二：解读体育与健康课程标准一、体育与健康课程的性质、价值和基本理念（一）课程的性质1.促进学生全面发展和健康成长是学校体育教育的根本目的。2.体育是素质教育的重要内容和方法。3.体育与健康课程的手段是以身体活动为主的。4.体育与健康课程不等于体育＋健康教育（二）课程的价值1.增进身体健康。2.提高心理健康水平。

增强社会适应能力。获得体育与健康的知识和技能。课程的基本理念坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以发展学生为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

二、体育与健康课程的目标、学习领域的内容01体育与健康课程的目标是什么？02增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。03培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。04具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。05提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。06发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

什么是学习领域？什么是领域目标？各领域目标包括哪些内容？学习领域：在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。领域目标：指期望各个学习领域达到的学习效果，课程目标通过各个学习领域目标的达成而实现。运动参与目标：运动技能目标：身体健康目标：心理健康目标：社会适应目标：

什么是水平目标？体育与健康课程划分了几个水平目标？水平目标：指不同阶段在各个领域中预期达到的学习结果。水平一：义务教育阶段1～2年级水平二：义务教育阶段3～4年级水平三：义务教育阶段5～6年级水平四：义务教育阶段7～9年级水平五：高中阶段10～12年级水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。

制定课程目标的依据是什