七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次第二章 细胞怎样构成生物体第三节 植物体的结构层次教学实录 （新版）新人教版.docx
七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次教学实录（新版）新人教版
课题：
科目：
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课时：计划1课时
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一、设计意图
本节课旨在帮助学生理解和掌握植物体的结构层次，通过实物观察、图片展示和小组讨论等方式，引导学生认识植物体的组成和结构特点，培养学生的观察能力和科学探究能力。
二、核心素养目标分析
本节课培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。学生通过观察植物结构，形成对生物体结构层次的生命观念；通过分析植物结构，发展科学思维，提高问题解决能力；通过实验探究，培养科学探究能力，学会合作学习；通过学习过程，树立科学态度，增强社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞是生物体结构和功能的基本单位有一定的认识。在进入本节课之前，学生对植物的基本结构和组织层次有一定的了解，但可能对植物体的结构层次的具体内容掌握不全面。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生物体的奥秘充满好奇，对植物的结构层次有较高的学习兴趣。学生的观察能力、分析能力和动手操作能力参差不齐，部分学生可能对复杂的概念和结构层次的理解存在困难。学习风格方面，学生既有独立学习者，也有依赖合作的学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习植物体的结构层次时，可能遇到的困难包括对植物体各个结构层次的区分和记忆，以及对植物细胞和组织结构功能的理解。此外，由于植物体结构的复杂性和抽象性，学生可能在理解植物体与动物体结构层次差异时感到挑战。教师需通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高学习效果。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以及相关的学习资料，包括植物细胞结构图和植物体结构层次图。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、结构层次示意图、植物生长过程视频等多媒体资源，以增强教学直观性。
3.实验器材：准备植物切片、显微镜、放大镜等实验器材，确保实验操作的安全性和准确性。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生合作学习和实验探究的环境。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师展示各种植物图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些植物有什么共同点和不同点吗？”
2.学生回答后，老师总结：“今天我们就要探究植物体的结构层次，了解植物体是如何构成的。”
二、新课导入
1.老师介绍植物体的基本结构和功能，引导学生回顾细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.学生跟随老师回顾相关知识，并提问：“植物体的结构层次是怎样的？”
三、植物体的结构层次探究
1.老师展示植物细胞结构图，引导学生分析植物细胞的基本结构和功能。
2.学生观察细胞结构图，并回答问题：“植物细胞有哪些基本结构？它们分别有什么功能？”
3.老师讲解植物组织的基本概念，展示植物组织的图片，引导学生了解植物组织的类型和功能。
4.学生观察植物组织图片，并回答问题：“植物组织有哪些类型？它们各自有什么功能？”
5.老师讲解植物器官的概念，展示植物器官的图片，引导学生了解植物器官的类型和功能。
6.学生观察植物器官图片，并回答问题：“植物器官有哪些类型？它们各自有什么功能？”
7.老师讲解植物体的结构层次，展示植物体结构层次图，引导学生了解植物体的层次结构。
8.学生观察植物体结构层次图，并回答问题：“植物体的结构层次是怎样的？”
四、小组讨论与探究
1.老师将学生分成小组，每个小组领取一份植物结构层次探究任务。
2.学生在小组内讨论，完成探究任务，并填写小组探究报告。
五、课堂小结与作业布置
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调植物体的结构层次。
2.学生总结本节课所学知识，并回答老师提出的问题。
六、拓展延伸
1.老师提出问题：“植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么异同？”
2.学生思考并回答问题，老师总结并讲解植物体与动物体结构层次的差异。
七、课堂练习
1.老师展示植物结构层次相关的习题，引导学生完成练习。
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
八、课堂总结
1.老师对本节课所学内容进行总结，强调植物体的结构层次。
2.学生回顾本节课所学知识，并提问。
九、作业布置
1.老师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
2.学生领取作业，准备课后复习。
教学过程结束。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-植物的生命周期：介绍植物从种子到成株的整个生命周期，包括种子萌发、生长、开花、结果和衰老等阶段。
-植物生长的生态环境因素：探讨影响植物生长的光照、水分、土壤、温度等环境因