教育学第八章教学基本原理.pptx

2025/4/171第八章教学基本原理

第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则示范课怎样做诗歌鉴赏题

第一节教学概述2025/4/172教学的含义教学是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展，促进学生素质全面提升的活动。

新课程理念下应确立的教学观2025/4/173教学就是教师的教和学生的学，二者统一的实质就是交往。“四因素”过程论。教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科书教。赋予学生在教学中的主体地位。

强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程。活动是学生探究问题的学习的过程，是个性的，也是合作交往的；是认知和情感的，也是实践可操作的。

教学的意义教学是学校实现教育目的的基本途径教学集中体现了学校的基本特征和职能

三、教学的任务2025/4/176（一）使学生掌握系统的文化科学基础知识、基本事实、基本原理，掌握学习的基本方法，形成基本技能和技巧。知识运用于实践技能进一步发展技巧客观世界的事实及规律运用知识的初步实践形式经过反复练习，形成自动化、完善化的实践形式帮助理解和巩固知识形成技能、技巧的基础

以学生发展为本，注重在教学中学生的个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展和创新精神的生产注重情感、态度、价值观的形成

教学过程的特点第二节教学过程2025/4/178教学过程是一种特殊的认识活动其特殊性表现在：教学内容的创新性教学过程的教育性教学环境的潜隐性教学发展的高效性教学主体的发展性

校园的隐性人身伤害2025/4/179教师的体罚或变相体罚教师的心理体罚校园的不良风气

病态性教学行为：2025/4/1710教学失范教学阻隔教学失衡教学失偏

教学是一种情知交融的认识活动教学是一种有规可循的科学认识活动教学内容本身及其设计有规律教师和学生的生理活动有规律学习本身有认知规律和学习规律

01教学是一种面向人的生活世界的实践活动02由于实践是指向人的生活世界的，作为实践活动的教学便成为人的一种生活，一种存在方式，成为人的生命成长过程本身和整个生命发展过程的重要阶段。

教学是一种限制性的创造性的艺术活动教学是一种创造性的艺术活动备课是一种同质异构的艺术创造活动上课是一种异陈异现的艺术表现活动评课是一种“空筐”艺术教学活动是一种有限制性的艺术创造活动

三、教学过程的基本阶段2025/4/1714教学过程阶段理论的雏形01孔子——教学是学、思、行结合的过程02荀子——教学过程是闻、见、知、行的过程03苏格拉底——诘问、归纳定义、助产04

（二）教学过程阶段理论的建立2025/4/1715夸美纽斯—感知、记忆、理解、判断赫尔巴特—明了、联想、系统、方法席勒—分析、综合、联合、系统、方法杜威—情境、问题、假设、推理、验证莱茵—预备、提示、联合、总括、应用0102030405

（三）当代西方的教学过程阶段理论2025/4/171601程序教学流派02认知教学流派03情感教学流派

（四）前苏联的教学过程阶段理论2025/4/171701凯诺夫02巴班斯基03达维多夫04克拉耶夫斯基

我国关于教学过程阶段理论的探索“六阶段说”“自学辅导”教学“六步教学法”

第三节教学原则2025/4/1719

教学原则概述教学原则是教师和学生在教学工作中自觉地遵循教学规律，为完成教学任务必须遵循的行为要求和准则。0102

二、教学原则体系2025/4/1721科学性与思想性相统一的原则含义：要求向学生传授反映客观实际的真理性知识和实际有用的知识技能，使教学内容具有严密的科学性；并将思想品德教育、人文教育融入科学教育中，将两方面有机地结合起来。

要求：2025/4/1722STEP4STEP3STEP2STEP1以符合科学要求的内容、方法和组织形式进行教学根据学科的性质和特点，发掘教学内容的思想性在教学活动过程中进行思想教育、人文教育教师要不断提高自身的思想水平和道德修养，率先垂范，以身作则

（二）理论联系实际的原则2025/4/1723含义：是指教学要从实际出发，把理论知识讲授与实际结合起来，把教学内容同生活紧密结合起来，并注意培养学生运用科学知识去分析问题、解决问题的能力，使学生学懂会用、学以致用。

要求：2025/4/1724重视系统理论知识的教学，重视“综合实践活动”课程的教学1根据教学的要求，适当组织学生参加必要的实践活动，培养学生运用知识于实际的能力2根据教学需要，编写校本课程3

（三）直观性原则2025/4/1725含义：指教师运用各种直观手段，引导学生充分感知所学对象，使学生获得具体明确的表象。

语言直观模象直观---图片、图表、模型、电影、电视等种类：实物直观----实物、标本