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体育学类专业课程思政建设的逻辑遵循与推进路径

摘要：采用宏观论证与微观聚焦的方式，运用文献资料法、逻辑分析法，在对体育学类专业课程思政建设应遵循的规律逻辑、学科价值逻辑与现实逻辑进行分析的基础上，提出推进路径：高校体育学类专业应围绕优化体育学类专业育人目标，培养时代新人；将课程思政融入教育教学全过程，强化价值引导；加强教师课程思政建设的意识和能力，发挥主力军作用；构建课程思政建设质量保障体系，夯实育人成效4个方面全面推进和落实课程思政建设，以实现立德树人根本任务，助推教育强国与体育强国建设。

关键词：体育学类专业；课程思政建设；逻辑遵循；推进路径

为落实立德树人根本任务，贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），落实2024年习近平总书记强调的“各级各类学校要自觉担起主体责任，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”[1]的重要指示精神，高校人才培养必须将思想政治教育贯穿全程，坚持育人和育才相统一，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。体育学类专业作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养体育事业生力军的重要责任和使命。然而，当前体育学类专业人才培养却存在“重专业素养培育，轻人格修养培育；重知识技能传授，轻价值观塑造；重低阶认知培养，轻高阶认知培养”的问题[2]，且国家层面尚未针对体育学类专业课程思政建设出台专门性的指导意见，这在一定程度上影响了课程思政建设的落实。基于此，本研究在对体育学类专业课程思政建设逻辑遵循分析的基础上，探索其推进路径，旨在为高校体育学类专业课程思政建设提供参考，提升体育学类专业人才培养质量。

1体育学类专业课程思政建设的逻辑遵循

体育学类专业课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要途径。从规律逻辑、学科价值逻辑和现实逻辑3个维度剖析体育学类专业课程思政与思政教育融合的内在机理，明确其独特价值，为理论与实践提供指导。

1.1体育学类专业课程思政建设的规律逻辑

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作应遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律。”[3]三大规律不仅为体育学类专业课程思政建设提供理论遵循，也为在教学实践中融入思想政治教育指明了方向。

1）思想政治工作规律。

思想政治工作是特定阶级与政治集团为实现其政治目标而采取的一种社会行为，旨在通过有意识地施加意识形态影响，来改变个体的思想并引导其行为。在体育课程教学视域下，思想政治工作规律主要包括双向互动规律、内化外化规律和协调控制规律。

双向互动规律是教师主导作用与学生主体作用辩证统一体现[4]。我国古代哲学家、教育家孔子，提出“教学相长”理念，认为教育不仅是传授知识和技能，更是师生间的互动和共同成长，他主张师生要相互尊重和倾听，以实现知识和智慧的双向交流。思想政治教育涉及价值观层面的内容，属于意识形态教育，因此尤为需要在平等、和谐和相互尊重的氛围中进行，更有助于学生将思想政治教育入脑、入心。而大多数体育学类专业课程以运动项目为载体、以身体练习为手段，在教学中特殊的互动形式为加强学生思想品德教育创造了良好条件。因此，教师要巧抓思政教育时机，做到“夫子循循然善诱人”（《论语·子罕》）。

内化外化规律是指在思想政治教育过程中，学生接受教育内容的过程是认知和行为、内化和外化的辩证统一[4]。思想政治教育实际上是教师帮助和引导学生实现内化与外化，使学生形成符合社会期望的思想品德的过程[5]。为此，教师应引导体育学类专业学生将家国情怀、道德观念、责任担当和创新意识等内化于心，通过参观红色教育基地、策划各级各类体育竞赛活动或志愿者服务活动、承担社会体育俱乐部教练工作、申报和撰写各类大创项目等实践活动，达到外化于行，进而实现知行合一。

协调控制规律是协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律[4]。思想政治教育是一个多层次、开放性的过程，在此过程中，学生会受到不同教育主体的有意识影响以及来自不同教育环境的无意识影响。在当前网络讯息高速发展背景下，教师应引导体育类专业学生能够正确分析、识别和评价各种社交媒体、各类视频网站，能够辨别平台发布的内容思想引领的正确性、内容的健康性和科学性，以及传播渠道的合理合规性等，有效协调和利用各网络平台的积极自觉影响，结合虚拟现实等技术，传播正能量内容，强化正面影响。同时引导学生抵制和消除来自网络媒体等的消极因素，使各种正面自觉影响形成合力，推动学生思想品德朝着社会期望的方向发展。

2）教书育人规律。

高等学校的中心工作是育人，开展学生思想政治工作需遵循教书育人规律。其中教书和育人相统一，要求体育教师应以立德树人为核心，将社会主义核心价值观、民族精神、爱国主义等内容融入体育知识和技能的传授以及运动能力的培养之中，关注学