Unit12_Three_little_pigs_第1课时教学设计.doc

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Unit12Threelittlepigs第1课时教学设计

【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module4Unit12

【主题】图1-6

【课时】第1课时

教学目标(Teachingaims)

通过学习故事的第一部分，帮助学生了解故事人物和背景，激发阅读兴趣。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：house,make,now

2.句型：Hello,I’mTom.Thisismyhouse.Lookatmyhouse.It’sverystrong.

3.日常用语：Hooray!

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载）。

四、教学过程(Teachingprocess)

Pre-taskpreparations

播放一首关于动物或者小猪的歌曲，如：OldMacDonaldhasafarm等，让学生跟着录音一起唱。既调节课堂气氛，同时引出故事的主人公：三只小猪。

出示一张猪图片，让学生用学过的语言来描述一下，为接下去的故事学习做好铺垫。

T:Look,thisisapig.

It’spink

It’sfat

Itcanrun.

Itlikessleeping.

Itgoes“oink,oink,oink”.

While-taskprocedures

播放故事的完整动画让学生观看并说出故事的名字。然后出示故事第一部分图1和图2的挂图，让学生看图听录音，回答问题。通过回答，了解故事的主要人物和故事背景。

(1)HowmanychildrendoesMotherPighave?Whoarethey?(MotherPighasthreechildren.TheyareTom,TimandJim.)

(2)Aretheybrothersorsisters?

(Theyarebrothers.)

(3)WhatdoesMotherPigaskthechildrentodo?(Makehouses.)

(4)Whatdoesshesay?(“Nowyoucangoandmakeyourhouses.”)

(5)Dothechildrenlikethisidea?

(Yes,theydo.)

(6)Whatdotheysay?(“Hooray!”）

2.播放录音让学生模仿，在模仿跟说的基础上出示句子让学生有感情的朗读，然后让学生分别戴上猪妈妈和三只小猪的头饰，进行小组表演，进一步巩固故事开头的学习，为后续的学习和表演打好基础。

3.出示图片3-5的挂图，让学生看图听录音，回答问题，通过问题检测学生对这一部分内容的理解；然后，教师再出示图6，让学生再听录音回答问题，最终解决第一部分的故事内容，为后续学习做好铺垫。

T:(showPictures3-5andplaytherecording)

(1)Whosehousesareready?/Whofinishesfirst?(TomandTim’shouses./Tomand

Tim.)

(2)Whatdotheywanttodo?(Gofishing.)

(3)WhataboutJim?Canhego?(He’smakinghisnewhouse.Hecan’tgo.)

T.(showPicture6)Atlast,Jimfinisheshisnewhouse.Howishisnewhouse?Let’slisten!(playtherecording)

(1)HowisJim’snewhouse?(It’sverystrong.)

(2)Canthewolfgetinhisnewhouse?Why?(No,itcan’t.Thehouseisverystrong.)

4.播放图1-6的录音，让学生进行模仿跟说、跟读，并有感情地朗读，然后让学生戴上头饰，三人一组进行表演，以进一步巩固所学内容。

Post-taskactivities

1.教师出示Jim的房子图，让学生思考问题，然后拓展三只小猪所造的房子的材料分别是什么，为后面故事的学习打下埋伏。

T:LookatJim’shouse.Whyis