教案新人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计.docx
教案新人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计
学习目的：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出愉快、惊奇、亲切的语气。
读明白课文，初步理解回声构成的缘故，激发探究科学的兴趣。教学重、难点：
教学重点：
正确、流利、有语气朗读课文，读出惊奇、亲切、愉快的语气。
教学难点：
初步理解回声构成的缘故。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
一、谈话导入。
1、板书“声”(学生读一读)。
师：平时大家都听到过什么声音?(学生自由说)
2、(1)板书“回”。师：这确实是我们今天要学习的回声，那什么才是回声呢?同学们想不想明白?(师咨询生答)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，一边读一边给课文标上自然段。(老师巡视指导)
考虑：这篇课文讲了谁和谁?它们看到了什么?听到了什么?
2、学习课文生字生词(课件出示)。
a、学生齐读，抽读。
b、学生认读生字卡。
c、示范会写的生字：洞和游
d、找出带生字的句子读读。(出示对话的句子)
三、细读课文、感悟课文。
1、学习第一自然。
(1)、出示课文插图。(学生自由说说看到了什么?)
(2)、出示：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好似一个大月亮。(结合图片理解“倒影’)(半圆的桥洞和水里的倒影链接起来像什么啊?)
师：你觉得这里的风光美吗?(用赞美的语气读一读)
2、学习2、3自然段
(1)师：小青蛙看到漂亮的风光，特别快乐，他叫了起来(学生画一画句子)
(2)课件出示句子(学生读一读，读出欢乐的语气)板书：快乐
(3)这时，小青蛙听到了什么声音?(学生画一画句子)
a、课件出示(学生读一读)。
你能读出小青蛙的快乐劲吗?学生练读，指2生读。
引读：感慨号谁能读出来?咨询号谁又能读出来?你爱读吗?
b、分角色朗读。谁当确实小青蛙?谁当那只看不见的小青蛙?老师读旁白。
多惊奇呀，小青蛙也感到特别惊奇，
他惊奇什么?他来向妈妈寻求答案了，找出小青蛙咨询妈妈的话。那你就用特别惊奇，惊奇极了的语气读读青蛙咨询妈妈的这句话。(出示青蛙咨询妈妈的话)
桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。板书：惊奇
1、妈妈又是怎么样告诉他的，是不是直截了当答复的啊?(找出有关的句子)
2、妈妈是怎么样说的?(找一找，读一读，读出亲切的语气)
(1)请大家快来读一读第四自然段。
(2)随学生的朗读，屏幕出示句子：你能填空吗?
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起()。波浪()到()，又一圈圈地()回来。
指名填空。
(学生自由读，表演体会：捡、扔、碰、荡)
a、出示课文插图。(学生结合插图理解水的波浪)
大家一起表演一下青蛙妈妈投石击水的动作。对，就这么一扔，河水发生了什么变化?请大家再看屏幕课件(石子激起波浪，又荡回来)。有趣不?谁能再来读一读?(指2名读这一段)。
那么声音的波浪和水的波浪是一样的。(出示妈妈说的话再读一读。)
谁愿意读青蛙妈妈的话?指名读。谁来说一说你读明白了什么?(水的波浪碰到桥洞要荡回来，声音的波浪碰到石壁也要返回来。)板书：(略，见附页)
b、课件出示课文插图(结合图片引导学生理解回声构成的缘故)。
同学们想一想，荡回来的“荡”是什么意思?
你荡过秋千吗?我们说水波那种一起一伏，慢悠悠地回来的模样，确实是荡。大家再想想返回来的“返”是什么意思?“返”确实是回来的意思。(师示范加上动作说这句话)
瞧，为了让小青蛙明白回声，青蛙妈妈是多么耐心，多么亲切，多么形象的打比方!老师特别想把青蛙妈妈的话读一读。你们想听吗?师范读。
谁愿意学着老师的模样，把青蛙妈妈的话再完好地读一下?看谁能读出妈妈亲切的语气，对小孩深情的爱!本人练习读，指名读。
这下子谜底揭开了。小青蛙明白了吗?从哪看出来的?你说他如今心情如何样?
生：(快乐)从哪个词能够看出来?(一蹦老高、、、)
师：你能读出它快乐的心情吗?快来读一读这句话!
因此小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个i不停，他如今心情怎么样呢?从哪个词看出来的。(愉快)板书：愉快
你看，小青蛙多么擅长观察，擅长考虑，而且发觉咨询题就去咨询，他多可爱啊!
“愉快”是什么意思?：特别兴奋。特别快乐。他为什么特别快乐?
我们就用愉快的语气齐读最后一段。生：(齐读)。
3.指名分角色读课文。(出示小青蛙与青蛙妈妈对话的句子)
四、总结拓展。
师：好，大家平时听到过回声吗?在什么地点?
生：在山谷里能听到。
生：在新家里没放东西的时候，一叫能听见回声。
师：还从哪儿能听到回声呢?以后同学们得留心观察哦。
出示小青蛙的话：大自然还有特别多像回声一样的知识等着我们去发觉、去探究呢!衷心祝愿小朋友们学会观察、学会考虑、学到更多知识。
五、小结。
学习这篇课文，你