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热爱学生是教师的最基本的职业道德

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。教师是教

育劳动的主体力量，学生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间双向

往，教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻

和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。苏

联教育家赞科夫说得好：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的

品质就是热爱儿童。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，

实际上也就是决定了教师教育工作的成败。

一、教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。

学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。

在对人的关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。教师的喜爱

或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价：“我是

班上最好的学生，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，学习不好，老师不

喜欢我”。学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，

认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和

行为，是一种信息反馈和期待。因此，热爱学生协调师生关系是教育

获得成功的需要。

二、教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。

教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学

生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神

力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。美国

心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各

年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。之后，把优异

学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生

的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱

和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自

己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老

师的期望，最终取得了进步。可见，学生的成长进步与教师的爱好有

着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召

力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。

三、教师对学生的热爱，是达到教育效果的途径。

教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的

教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、学习成绩之间存在

密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学

生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教

师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。学生所

喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，更

应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，

让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的

爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对

学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，

从而达到教育目的，获得教育的成功。

四、热爱学生，是学生身心健康成长的需要。

教师对学生的爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的

个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。

教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更

树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，

培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气

苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一般强大的力量，能在

人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子

在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”法

国教育学家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。

总之，一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，

耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴

的人。