15.3串联和并联 （教学设计）-2024-2025学年物理九年级人教版.docx
15.3串联和并联（教学设计）-2024-2025学年物理九年级人教版
主备人
备课成员
教学内容
15.3串联和并联
本节课主要讲述物理九年级人教版教材中的“15.3串联和并联”章节内容。本章节包括串联电路和并联电路的特点、连接方式、电路元件的电流、电压关系等。通过本节课的学习，学生能够掌握串联电路和并联电路的基本概念，理解电路元件的连接方式及其对电路的影响。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究精神、逻辑思维能力和创新意识。学生将通过实验探究串联和并联电路的特点，发展观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力，提高对物理学科的兴趣和科学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了电路的基本概念，包括电源、电路元件、电流、电压等基本物理量。此外，学生对简单的电路连接方式，如单点连接和分支连接，有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验活动来探究物理现象。学习风格上，学生既有独立思考型，也有合作学习型，能够适应不同的教学方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解串联和并联电路的特点时，可能会遇到以下困难：
-理解电路元件在不同连接方式下的电流、电压分布。
-分析复杂电路的电流和电压关系，特别是在并联电路中。
-将理论应用于实际电路问题解决时，可能缺乏实践经验。
-在实验操作中，可能因操作不当导致实验结果不准确。针对这些挑战，教师应通过直观演示、逐步引导和反复练习来帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版物理九年级教材“15.3串联和并联”章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电路图、电流电压分布动画等，以帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备串联和并联电路实验所需的器材，包括电池、开关、灯泡、导线、电阻等，确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，方便学生进行实验操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对串联和并联电路的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道电路吗？在你们的日常生活中，有哪些电器是利用电路工作的？”
展示一些生活中常见的电器，如台灯、电脑、手机等，让学生观察其连接方式。
简短介绍电路的基本概念，以及串联和并联电路在我们生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2.串联和并联基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解串联和并联电路的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解串联电路的定义，强调电流只有一条路径可以流动。
使用图表展示串联电路中电流、电压的分布特点，并解释串联电路的电阻规律。
接着，讲解并联电路的定义，指出电流有多条路径可以流动。
3.串联和并联案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解串联和并联电路的特性和重要性。
过程：
案例一：分析家庭电路中各用电器是如何并联连接的，以及并联电路的优点。
案例二：探讨串联电路在电子设备中的运用，如耳机插头中的串联电阻。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过电路设计来优化电器性能。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-串联和并联电路在实际生活中的应用有哪些？
-如何判断一个电路是串联还是并联？
-设计一个简单的串联或并联电路，并说明其工作原理。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对串联和并联电路的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、电路的设计等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调串联和并联电路的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括串联和并联电路的定义、特点、应用等。
强调串联和并联电路在日常生活和科技发展中的重要作用，鼓励学生进一步探索电路的奥秘。
布置课后作业：
-完成家庭电路的电路图，并分析其中串联和并联的电路部分。
-设计一个简单的电路，使用串联或并联连接方式，并解释其工作原理。
知