（统编2024版）语文一年级下册 识字6《古对今》教学设计（新教材） .pdf

课题识字6古对今统编版一年级下册第五单元1课时

学校授课班级授课教师

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严”等生字。会写“对、今等

生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。

3.积累“和风细雨、夕阳、严寒等词语。背诵课文。

学习1.重点指导“圆、严、寒”的发音，“夕、语”的书写，“严寒、酷暑”的理解。

重难点2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

学生关注自然、回归生活，借助图片和调动记忆回归学生的认知，诵读韵文到文化传承。

学情分析依据文本的特点，在多种形式的反复诵读中感受对韵歌的音韵美、节奏美，渗透“对子

这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：回顾旧知，谈话导入

1.课前视频播放《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。

2.同学们，背诵上个学期我们学过一首《对韵歌》：

云对雨雪对风。花对树，，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再

一起来学习新的对韵歌一一《古对今》。

3.请同学们伸出手和老师一起板书课题。“古”一一“今是一对反义词。

齐读课题：古对今

学习任务二：初读韵文，识字学词

1.学习《古对今》，我们又会看到怎样的画面呢？先听老师读一读。

2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子。

3.出示词语，同桌借助拼音，读一读，比一比，看谁能把字音读正确。（结合课后2题）

古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉

晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳

桃一李柳一杨莺歌一燕舞鸟语一花香

4.看图对照读。

5.开火车读、指导读、齐读。

6.小组交流识字方法。

“朝、杨、酷、暖、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记

字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜。

加一加：圆二口+员细峭+田

减一减：夕二多-夕

学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比如“寒”的金文

字形是“三是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖,

但是仍无法御寒。“朝字最早的字形是“rt”,表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。

熟字组新词：圆（圆形）晨（早晨）霞（朝霞）杨（杨树）

寒（寒冷）细（细心）严（严格）夕（夕阳）

7.再读韵文，读通读熟。

有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，同桌对读、男女生对读、拍掌伴奏读，

加强朗读练习。

学习任务三：再读韵文，感受理解

1.教师范读，感受节奏之美。学生齐读。

2.关注韵脚，体会韵律之美。

同学们，你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香，它们的韵

母是什么？（ang）,它们让整首韵文读起来更有韵律。

全班拍手齐读全文。

3.自主选读，领悟画面之美。

（1）请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。

（2）小组合作学习。

①把自己喜欢的内容读给组员听。

②说一说每行相对的词语。

③小组齐