第三单元 快乐农场——运算律 第2课时《乘法结合律、交换律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）.docx
第三单元快乐农场——运算律第2课时《乘法结合律、交换律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《乘法结合律、交换律》是四年级上册数学青岛版教材第三单元“快乐农场——运算律”的第二课时内容。本节课旨在帮助学生理解乘法结合律和交换律的意义，掌握其运算规则，并能灵活运用到实际计算中。教学内容与课本紧密相连，符合学生认知发展规律，实用性较强。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生逻辑思维能力，通过探索乘法结合律和交换律，让学生体验数学规律的美妙；提升学生的运算能力，通过实际操作和练习，提高学生灵活运用运算律进行计算的能力；增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本课时之前，已经掌握了基本的乘法运算，能够进行简单的乘法计算，并对乘法口诀有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习兴趣较为浓厚，好奇心强，喜欢探索和发现规律。在能力方面，学生的抽象思维能力开始发展，但还处于初级阶段。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过图形或实物来辅助理解；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过逻辑推理来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解乘法结合律和交换律时，可能会遇到以下困难：一是抽象思维与具体操作之间的转换，二是如何将新的运算律应用到实际问题中。此外，学生在面对复杂的计算问题时，可能会感到难以选择合适的运算律进行简化。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生逐步克服。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例讲解乘法结合律和交换律，确保学生理解基本概念。
2.通过小组讨论和问题解决活动，促进学生深入思考和合作学习。
3.利用多媒体展示乘法运算律的图形表示，帮助学生直观理解。
4.设计游戏“算式接龙”，让学生在游戏中练习运用运算律，提高计算速度和准确性。
5.运用实物操作或教具演示，让学生亲自动手体验运算律的实际应用。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示农场场景图片，引入乘法运算。
2.提出问题：同学们，如果农场里有5只鸡，每只鸡下5个蛋，那么一共有多少个蛋？
3.学生回答，教师总结：这是一个简单的乘法问题，我们可以用5×5来计算。
4.引导学生思考：如果农场里的鸡和蛋的数量都增加了，我们还能用同样的方法来计算吗？
二、讲授新课（15分钟）
1.乘法结合律：
-教师展示：3×2×4，引导学生思考如何改变计算顺序。
-学生尝试不同的计算顺序，教师板书并讲解：3×（2×4）=（3×2）×4。
-通过实例说明结合律的作用，如：先计算2×4=8，再计算3×8=24，或者先计算3×2=6，再计算6×4=24。
-学生跟随教师一起练习，巩固结合律的应用。
2.乘法交换律：
-教师展示：3×2和2×3，引导学生观察两者是否相等。
-学生回答，教师讲解：3×2=2×3，这就是乘法交换律。
-通过实例说明交换律的作用，如：交换因数的位置，结果不变。
-学生跟随教师一起练习，巩固交换律的应用。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。
3.小组合作，完成应用乘法运算律的题目。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：同学们，今天我们学习了乘法结合律和交换律，它们有什么作用？
2.学生回答，教师总结：结合律和交换律可以简化计算，提高计算效率。
3.教师提问：在日常生活中，你们能找到运用这些运算律的例子吗？
4.学生分享，教师点评。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提出问题：如果农场里有10只鸡，每只鸡下10个蛋，我们可以用哪种运算律来简化计算？
2.学生讨论，教师引导学生得出结论：可以使用交换律，即10×10=10×10。
3.教师提问：如果农场里有3只鸡，每只鸡下5个蛋，然后又增加了2只鸡，每只鸡下5个蛋，我们可以用哪种运算律来简化计算？
4.学生讨论，教师引导学生得出结论：可以使用结合律，即（3×5）×（2×5）=3×（5×2）。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容：乘法结合律和交换律。
2.学生回顾：结合律和交换律的作用是什么？
3.教师强调：熟练掌握运算律对于提高计算速度和准确性非常重要。
七、布置作业（5分钟）
1.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
2.学生记录作业内容，准备回家完成。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.学生能够理解和掌握乘法结合律和交换律的基本概念和运算规则，通过课堂讲解和练