不含括号的三步计算式题（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

不含括号的三步计算式题（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

授课内容

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教学内容分析

哈喽，同学们！今天咱们要一起走进数学的奇妙世界，探索一个有趣的主题——不含括号的三步计算式题。这节课，咱们要结合苏教版四年级上册数学教材，一起玩转数学乐园。还记得上节课我们学的“四则混合运算”吗？今天咱们就在这个基础上，来个升级版，挑战一下三步计算题。咱们一起来感受数学的乐趣吧！??????

核心素养目标

同学们，今天我们要达成的核心素养目标是提升你们的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习不含括号的三步计算式题，你们将学会如何合理运用数学运算规则，培养逻辑推理和数学建模的能力。同时，我们还将注重培养你们的数学应用意识，让你们在实际问题中感受到数学的力量，激发你们对数学的兴趣和探索精神。让我们一起加油，成为数学小达人！??????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入四年级之前，已经对加减乘除的基本运算有了初步的了解，能够独立完成一些简单的四则混合运算。在上一节课中，我们学习了带括号的混合运算，这为今天的学习奠定了基础。学生们已经具备了一定的逻辑推理能力和数学运算技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对数学的兴趣普遍较高。在课堂上，他们通常表现出积极参与、乐于挑战的特点。学习能力方面，学生们的数学基础参差不齐，但大部分学生具备了一定的自学能力和团队合作精神。在学习风格上，有的学生偏好直观演示，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习不含括号的三步计算式题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-运算顺序的把握：由于涉及多步运算，学生可能难以准确判断运算顺序，导致计算错误。

-数学思维的灵活运用：在解决复杂的三步计算题时，学生需要灵活运用数学知识，这可能会对一些学生构成挑战。

-时间管理：在课堂练习中，学生需要在规定时间内完成计算，这对他们的时间管理能力提出了要求。

为了帮助同学们克服这些困难，我们将通过实际例题分析和课堂练习，逐步提高你们的数学思维能力。加油，我们一起成长！??????

教学资源准备

为确保本节课的顺利进行，我已经准备好了以下教学资源：

1.教材：每位学生都配备了苏教版四年级上册数学教材，包含本节课所需的内容。

2.辅助材料：我准备了与三步计算式题相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解运算过程。

3.教学工具：为加强学生的动手操作能力，我将使用计算器等教学工具辅助教学。

4.教室布置：教室已布置成适合小组讨论和练习的环境，确保每位学生都有足够的空间进行思考和互动。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，你们好！今天我们要一起探索数学中的一个小秘密——不含括号的三步计算式题。还记得我们之前学的加减乘除吗？今天我们要把这些好朋友结合起来，看看它们能玩出什么新花样。现在，请大家拿出你们的数学课本，翻到第XX页，我们一起开始今天的数学之旅。

（2）提问：同学们，你们对今天的内容有什么期待吗？或者，你们觉得学习这个内容会有哪些困难呢？

二、新课讲授

1.讲解三步计算式题的基本概念

（1）首先，我们要明确什么是三步计算式题。简单来说，就是在一个算式中，我们需要分三个步骤来完成计算。比如，这样的题目：12+3×4-5。

（2）接下来，我们要了解三步计算式题的运算顺序。在数学中，乘法和除法的优先级高于加法和减法。所以，我们先算乘法和除法，再算加法和减法。

2.实例分析

（1）现在，让我们来看几个例子，一起分析一下如何解决这些三步计算式题。

（2）例题1：8×2+6-4

-先算乘法：8×2=16

-再算加法：16+6=22

-最后算减法：22-4=18

-答案是18。

（3）例题2：5+3×4÷2

-先算乘法：3×4=12

-再算除法：12÷2=6

-最后算加法：5+6=11

-答案是11。

3.小组讨论

（1）现在，请同学们分成小组，互相讨论一下刚才的例题，看看你们能否找到解决三步计算式题的规律。

（2）每组选一个代表，向全班同学分享你们的讨论成果。

4.练习巩固

（1）接下来，我们将进行一些练习题，巩固今天所学的内容。

（2）请同学们拿出练习册，完成以下题目：

-15+2×3-6

-7×4+5÷2

-9-3×2+1

5.难点突破

（1）在练习过程中，有些同学可能会遇到困难。比如，在确定运算顺序时，可能会感到困惑。

（2）针对这个问题，我会给出一些提示：先找出算式中的乘法和除法，然后按照从左到右的顺序进行计算。

三