教案三年级语文上册《积累运用五》教学设计.docx

教案三年级语文上册《积累运用五》教学设计

训练要求

1、指导学生大体理解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱别人。

3、辅导学生进展听、说、评的训练，提高口语交际才能。

训练课时两课时

第一课时

训练要求完成总要求1、2。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的谚语。

（2）在熟读的根底上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出本人不明白的咨询题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改正。－－人偶然犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

树直用途多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教诲人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。方式上音韵和谐，言语隽永深化。）

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的考虑题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边考虑短文后面的考虑题。

3、指名朗读短文。

4、学生提咨询质疑，老师引导归纳。

第一个咨询题能够分为两个小咨询题：财主是怎么样的一个人？他得到欢乐了吗？为什么？（答复时要学生联络上下文，理解“他只关怀本人，不关怀别人，因此一个朋友也没有”、“只好容许老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时

训练要求完成总要求3。

训练预备制造《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程

一、回忆课文内容，导入新课

1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎么样的人？

（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关怀祖国下一代。）

二、展开想象，设计情节

（1）假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他抱歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察理解高尔基的活动规律，在不耽搁高尔基工作的情况下，完成照相任务。

（2）学生本人选择其中的一种续说。

要求：

A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中考虑，也可联络本人的生活实际，设想情节的变化，想出补救的方法。

B、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事

A、请你进入角色，设想本人确实是小摄影师，坐到电车内心情会怎么样？回到家里会想些什么？做些什么？

B、小组互相商讨，把故事讲完好，讲清晰，讲生动。

C、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进展交流，要留意看别人的优点，欣赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深化到小组中，关注学生的讨论，理解学生的合作效果。进展个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的开展。）

五、全班交流

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。