北师大版小学数学一年级下册教案与反思.pdf

北师大版小学数学一年级下册

第二册教材分析和教学总体思路

一、教材分析

一（）教学数铅笔知识与技：经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，

会读100以内的数。过程与方法：体会数位、基数、序数的意义。情感、态度

与价值观：步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会认、会读、会写100以内的树。

1.1数铅笔

【教学设计】

一（）创设情境，导入新课

师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面

是什么吗？

生：粉笔、糖、，…

师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿

意和我玩吗？

生：兴（趣极浓，大声回答）愿意！

评（析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这

一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的

学习作好铺垫。）

二（）提供探索机会，经历学习过程

1.操作、数数

师：老（师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有

儿枝？

生：（自由猜测）6,9,15,

师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？

生：数一数就知道了,

师：好，我们数数看，把（铅笔拿在手上边数边摆在案上）

1,2,,,,15,有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）

师：好，我们再来猜，教（师在桌上再添铅笔）现在有几枝？

生1:20枝。

生2:5枝。

师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？

生:肯定比15枝要多。

（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。）

评（析估计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，教师通过创设“猜

一猜铅笔的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技。当学生把估

算当成胡乱猜测时，教师不失时机地加以引导，便学生体会到检测估算正确与否

的策略与方法，加强对学生数感与合情推理力的培养。）

师：我们再来猜。

变（20为26,重复经历猜数的过程。）

师：好，我们猜最后一次。教（师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？

生1:肯定比26少了，18枝。

生2:20枝…

（教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1,2,3,,22。）

帅：刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都通过一枝一枝地数，每

次都要这样数一数，你感觉怎样？生1:很麻烦。

生2:很累.，

师：对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就

知道有多少枝呢?可以和同桌的同学讨论讨论。

师（巡视，加入学生的讨论中。）

师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？

集（体交流，教师根据回答板竹几种数法并标上序号。）

生1：2枝2枝地数。

生2:5枝5枝地数。

生3:把10枝扎成一曲。

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师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最

好呢？

生：把10枝扎成一捆的好。

师：为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

生1:2个2个或者3个3个也要数好几次，也比较麻烦。

生2:10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接着一捆一捆地数：

10,20,30,,

师：对，一捆就1个十即10,二捆就2个十即20,三捆就