2.8 百家争鸣 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx
2.8百家争鸣教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：统编版七年级历史上册《2.8百家争鸣》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将带领学生回顾先秦时期的历史背景，结合学生已掌握的春秋战国时期的知识，探讨百家争鸣的兴起、代表人物及其主要思想。通过这一内容的学习，学生能够更好地理解中国古代哲学思想的多元化和发展脉络。
核心素养目标
1.培养学生史料实证的能力，通过分析《百家争鸣》的相关史料，提升学生解读历史资料的能力。
2.培养学生的历史理解能力，引导学生理解先秦时期思想多元、文化繁荣的历史背景。
3.增强学生的文化自觉和自信，认识到中华优秀传统文化的历史价值，激发学生对中国古代哲学思想的兴趣和尊重。
重点难点及解决办法
1.重点：百家争鸣的代表性思想及其影响。
解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入分析各家的核心观点，并结合历史背景探讨其对社会的影响。
2.难点：对先秦时期历史背景的理解和把握。
解决办法：通过课前预习、课堂讲解和多媒体辅助教学，帮助学生建立对先秦时期历史背景的整体认识，并通过实例分析强化理解。
3.重点：史料分析能力的培养。
解决办法：提供丰富的史料资源，引导学生学会从史料中提取信息，通过对比、归纳等方法，提升学生的史料分析能力。
4.难点：对不同哲学思想的评价和比较。
解决办法：通过小组合作学习，引导学生从不同角度评价各家思想，并通过辩论、撰写小论文等形式，培养学生的批判性思维和比较分析能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，包含《2.8百家争鸣》章节内容。
2.辅助材料：准备与百家争鸣相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如儒家、道家、法家等学派代表人物和思想的介绍视频。
3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便于展示教学内容和互动讨论。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或投影屏幕，为学生提供充足的学习空间和讨论环境。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，我们之前学习了春秋战国时期的历史，那么在这个时期，有哪些重要的思想流派呢？
2.学生回答：儒家、道家、法家等。
3.老师总结：是的，春秋战国时期是中国历史上一个思想大解放的时期，各种学派纷纷涌现，形成了“百家争鸣”的局面。今天，我们就来学习《2.8百家争鸣》这一课。
二、新课讲授
1.老师讲解：首先，我们来了解一下百家争鸣的背景。春秋战国时期，社会动荡，诸侯争霸，各种思想流派应运而生。
2.学生听讲，并做好笔记。
3.老师提问：那么，百家争鸣的主要内容包括哪些呢？
4.学生回答：包括儒家、道家、法家、墨家等。
5.老师讲解：接下来，我们分别来了解一下这些学派的主要思想。
（一）儒家
1.老师讲解：儒家学派的代表人物是孔子，他主张“仁爱”、“礼治”，强调人与人之间的道德关系和社会秩序。
2.学生听讲，并思考：孔子为什么强调仁爱？礼治有什么作用？
3.老师引导学生分析：孔子强调仁爱，是因为他认为人与人之间应该相互关爱，这是社会和谐的基础；礼治则有助于维护社会秩序，使人们遵守道德规范。
（二）道家
1.老师讲解：道家学派的代表人物是老子，他主张“无为而治”，认为人应该顺应自然，减少干预。
2.学生听讲，并思考：为什么老子主张无为而治？
3.老师引导学生分析：老子认为，自然界和社会现象都有其规律，人应该顺应这些规律，减少干预，才能达到和谐。
（三）法家
1.老师讲解：法家学派的代表人物是韩非，他主张法治，强调法律的权威和作用。
2.学生听讲，并思考：法家为什么强调法治？
3.老师引导学生分析：韩非认为，法律是维护社会秩序、实现国家治理的重要手段，只有法治，才能使国家长治久安。
（四）墨家
1.老师讲解：墨家学派的代表人物是墨子，他主张兼爱、非攻，反对战争和暴力。
2.学生听讲，并思考：墨子为什么主张兼爱、非攻？
3.老师引导学生分析：墨子认为，战争和暴力只会给人们带来痛苦，应该通过兼爱、非攻来实现和平。
三、课堂活动
1.老师组织学生进行小组讨论，要求每组选择一个学派，分析其代表人物、主要思想和影响。
2.学生分组讨论，并做好记录。
3.老师邀请各小组代表发言，分享讨论成果。
4.学生互相评价，提出改进意见。
四、课堂小结
1.老师总结：今天我们学习了《2.8百家争鸣》这一课，了解了儒家、道家、法家、墨家等学派的主要思想及其影响。
2.学生回顾所学内容，并思考：百家争鸣对中国古代社会产生了哪些影响？
3.老师引导学生分析：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，为后世哲学思想的发展奠定了基础。