2025年小学任务群学习心得：指向实用的语文教学小学语文实用性阅读与交流学习任务群的教学策略探析.docx
指向实用的语文教学——小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群的教学策略探析
新课标中提出的实用性阅读与交流学习任务群聚焦语文学习的实用性，致力于满足学生在实际生活中的需求，有丰厚的价值意蕴。本文从教师的思想意识、教学目标、教学情境、教学内容、教学活动、教学评价几个方面探寻本任务群的落实途径。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群。“实用性阅读与交流”涵盖“实用性阅读”与“实用性交流”两者。这一学习任务群体现了语文的工具性特点，语文的学习是为了学生的生活实际服务，也就是说语文的学习是为了满足学生的生活场景需求，让学生在生活中能够活学活用，提高口头表达水平和交际能力，解决生活中的实际问题。为了更好地在小学语文教学中落实“实用性阅读与交流”这一学习任务群，教师在教学中需要钻研、探索、反思、革新。
一、价值意蕴
（一）提升学生实践能力
“实用性阅读与交流”学习任务群聚焦于语文学习的实用性，致力于满足学生在实际生活中的需求，以发展学生的语文核心素养为目标，提高学生在实际生活中的运用能力。“实用性阅读与交流”学习任务群的教学需要创设或联结实际生活中的情境，让学生学会表达、交流，能够有效解决实际生活中的问题。例如，统编版语文教材六年级上册安排了以“意见不同怎么办”为主题的口语交际，这个情境真实还原了学生的日常。意见不同时该如何协商解决呢？通过“意见不同怎么办”这一主题的口语交际的学习，学生就会发现要从不同的角度看待问题，要学会换位思考，保持良好的沟通，从而协商解决问题。以这一认知为契机，让学生联结到日常生活中与同学、家长、朋友等产生的分歧，选择典型的事例，学生畅所欲言，探寻到良好的解决之法，由此让学生习得良好的沟通、交流技能，在生活中能够切实解决实际问题，学生的实践能力就这样在学习过程中得到培养和发展。
（二）促进教学革新优化
传统的语文教学，教师拘泥于书本知识，“实用性阅读与交流”学习任务群则需要教师将课内外知识进行联动、整合，教师要引领学生关注身边的新鲜事和时事新闻，实现从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”到“家事国事天下事事事关心”的转变，由此开阔学生的眼界，增长学生的学识，提升学生的语文素养和能力。传统的语文教学以教师传授为主，学生的学习积极性调动困难，而立足于“实用性阅读与交流”学习任务群的教学需要创设与生活密切相关的情境，并通过开展一系列丰富多样的学习活动，调动学生的情感体验，激发学生的表达欲和参与度，让学生成为课堂的主体，提高了语文教学的实效。传统的语文教学通常选取教材中的单篇文本，知识点独立，“实用性阅读与交流”学习任务群的教学可以围绕主题选择多篇课内外文本进行组合，加强了知识点之间的关联，利于学生获取、整合信息，提高学生对语言文字的理解和运用。
（三）适切时代发展脉搏
（四）随着时代的发展和科技的革新，数字化资源十分丰富，数字化信息的获取也更加便捷，学生通过手机、电脑等电子产品能够轻而易举接收到文字、、声音等不同形式的大量的信息。“实用性阅读与交流”学习任务群充分顺应了时代发展的潮流，要求教师在学生的学习活动中加强跨媒介阅读与交流的指导，培养学生多途径获取信息、筛选信息、整合信息、传递信息的能力，提高学生的阅读和表达水平。
二、落实困境
随着新课标的颁布，本任务群在教学一线开始落地，在实施、推广的过程中存在很多的现实问题亟待解决。
第一，思想意识：经验主义占据主导，忽视本任务群教学。尽管“实用性阅读与交流”学习任务群在新课标中明确提出，并且对于学生的语文核心素养发展极为有利，许多一线专家也是大力提倡，但是很多教师还是容易受自身教学经验影响，没有及时更新教育理念，革新教学方法。当然，也有部分老师虽然认真研读了新课标中对于本任务群的阐述，但是该如何正确有效地在教育教学中施展，还是一知半解、雾里看花，只能在原有的教学经验的基础之上，进行尝试、摸索，未能充分开展本任务群的教学。
第二，教学目标：目标确立存在偏差，缺失明确的指向性。语文课堂的生成是围绕教学目标的达成而展开的，“实用性阅读与交流”学习任务群要在语文课堂上落地生根，首先要有明确、正确的教学目标定位。在教学实践中发现，很多教师在确定本任务群的教学目标时存在一定的偏差，一种是过分侧重于本任务群而忽视了最基本的识字、写字、朗读等基础的语文学习任务，或者疏忽了单元主题和语文要素的落实；另一种是依然使用传统的教学目标去引领本任务群的开展。
第三，教学情境：情境创设能力薄弱，学习动机难以激发。新课标指出“实用性阅读与交流”学习任务群的显著特点是“实用性”，教师在教学时需要紧密关联、还原生活中的真实情境。这就要求教师在课堂上为学生创设日常生活中的情境，让学生完全沉浸在创设的生活场景中，激发学生的学习动机，提高学生的活动参与度，激励学生