部编版2025八年级下册语文05大自然的语言教学设计.docx
——部编语文八年级下——
05《大自然的语言》教学设计
【教学目标】
1.学习通过筛选主要信息、理清说明顺序读懂文章阐述事理的方法。
2.学习作者说明事理的方法，体会本文语言特点。
【重点难点】
重点：学习作者说明事理的方法。
难点：学习通过理清段间关系来理清文章的说明顺序。
【教学过程】
［预习检测］
◆字音字形
1.萌发 2.次第 3.翩然（piān）
4.孕（yùn）育 5.簌簌（sù） 6.销声匿迹（nì）
7.衰草连天（shuāi） 8.风雪载途（zài） 9.周而复始
10.草木荣枯 11.候鸟 12.鸟语花香
13.草长莺飞 14.农谚（yàn） 15.海棠
16.刺槐（huái） 17.悬殊 18.连翘（qiáo）
19.抽青
◆词语释义
1.萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。
2.次第：挨个；依次。
3.翩然：形容动作轻快的样子。
4.簌簌：形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样子。
5.销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。
6.衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
7.风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。风雪：大风大雪，形容天气恶劣。载：怨声载道。途：路途，旅途。
8.周而复始：循环往复，一圈一圈地运转。周：转一圈。复始：重新开始。
一.创设情景
［谈话导入］人类有语言，大自然也有自己的“语言”。“七九河开，八九燕来；九九加一九，耕牛遍地走。”“清明忙种麦，谷雨种大田。”
［思考］你还知道哪些“大自然的语言”？（）
二.速读课文
［思考］课文题为《大自然的语言》，到底在说明什么？请说出理由。（提示：要想确认说明的到底是什么？不能从某一自然段或某一部分出发，得全面把握课文的说明内容。）
预设：
⑴物候。第三自然段中写到“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”前面讲的都是物候现象。
⑵物候学。物候是物候学的研究内容。
⑶物候和物候学。既说明了什么是物候，又说明了什么是物候学。
三.细读课文
［阅读方法］筛选和概括：课文说明了哪些内容？
［思考］要想知道课文说明了哪些内容，我们可以采用什么方法或策略去阅读呢？（）
预设：
⑴可以先看每一段的说明内容是什么，再把相同说明内容的归纳在一起。
⑵判断每一段的说明内容可以找中心句、过渡句，如果没有，就自己概括。
小结：
⑴逐段概括。（找关键语句、理清句间关系、舍次保主、化具体为抽象……）
⑵归并内容一致或关系紧密的段落，再概括。
［学生活动］听范读，筛选和概括：课文说明了哪些内容？
1.教师以前三自然段为例示范逐段概括说明内容：
示例：
⑴第一自然段没有概括性的句子，都是描写，描写的内容是什么呢？很明显，概括起来就是：四季的自然景象。（现象）
⑵第二自然段可以找到一个总述性的语句：“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”前面的句子，第一句揭示自然现象与气候的关系，因此可以以此为根据安排农事，后面以具体实例解释。这一段意在说明什么是“大自然的语言”。（从现象到概念的简单界定，引导读者更准确地把握说明内容）
⑶第三自然段可以找到关键语句：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”其它的句子都在介绍与物候、物候学相关的内容。这一段主要内容是说明什么是物候和物候学。
2.学生进行筛选和概括。
预设：
【逐段概括】
第①段：呈现四季的自然现象。
第②段：什么是“大自然的语言”。
第③段：什么是物候和物候学、物候学的来源及研究内容。
第④段：物候对于农业的重要性。（理清句间关系）
第⑤段：列举因不注意物候现象造成损失的事例。（化具象为抽象）
第⑥段：设问，影响物候的因素有哪些。
第⑦段：说明影响物候的第一个因素：纬度。（找中心句）
第⑧段：说明影响物候的第二个因素：经度的差异。（找中心句）
第⑨段：说明影响物候的第三个因素：高下的差异。（找中心句）
第⑩段：说明影响物候的第四个因素：古今的差异。（找中心句）
第?段：说明物候学的研究意义。（找过渡句）
第?段：强调物候学对农业的重要性，引起人们重视。（化具象为抽象）
［思考］归并内容一致或关系紧密的段落。
预设：
第一部分（1-3）：说明什么是物候和物候学。
第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。
四.理清说明顺序
［思考］几个部分之间是什么关系？（）
预设：
第一部分说明什么是物候和物候学，因为物候观测对农业很重要，因而有研究的必要，“决定物候现象来临的因素”是物候学的研究内容，最后说明其意义。
四个部分按“是什么”“重要性”“研究什么（也是怎样