教师资格证考试语文学科知识与教学能力试题(高级中学)试题+答案解析.docx

教师资格证考试语文学科知识与教学能力试题(高级中学)试题+答案解析

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）

A.狡黠（xiá）慰藉（jí）莘莘学子（shēn）

B.提防（dī）祈祷（qí）锐不可当（dāng）

C.炽热（zhì）稽首（qǐ）相形见绌（chù）

D.慰藉（jiè）倔强（juè）戛然而止（jiá）

答案：B

解析：A项“慰藉”的“藉”应读“jiè”；C项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“倔强”的“倔”应读“jué”。所以答案选B。

2.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。

D.他的写作水平明显提高了。

答案：D

解析：A项，“通过……使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项，“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项，“防止不再发生”否定不当，应删去“不”。所以答案选D。

3.下列文学常识表述有误的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。

C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

答案：C

解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。所以答案选C。

4.教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，准备列举其他运用比喻手法描写雪景的诗句，下列诗句不合适的是（）

A.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

B.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

C.战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

答案：D

解析：A项把雪花比作席子；B项把雪花比作花，把被雪覆盖的竹子比作玉枝；C项把雪花比作玉龙的败鳞残甲；D项没有运用比喻的手法描写雪景。所以答案选D。

5.教学《雨巷》，教师设计了“走近作者——感知意象——品味情感——拓展阅读”的教学思路，以下对该思路的分析，不正确的是（）

A.此教学思路体现了从整体到局部的教学理念。

B.“走近作者”有助于学生更好地理解诗歌的创作背景和情感基调。

C.“感知意象”是引导学生把握诗歌的艺术特色和情感载体。

D.“拓展阅读”可以加深学生对诗歌的理解和感悟。

答案：A

解析：该教学思路是从作者、意象、情感等多个方面逐步深入分析诗歌，并非从整体到局部的教学理念。“走近作者”能让学生了解创作背景，利于把握情感基调；“感知意象”可帮助学生抓住诗歌艺术特色和情感寄托；“拓展阅读”能拓展学生视野，加深对诗歌的理解感悟。所以答案选A。

6.教师在教授古诗词时，为了让学生更好地理解诗词内容，播放了一段与诗词意境相符的古典音乐。该教师运用的教学方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。教师播放古典音乐属于运用现代化视听手段帮助学生理解诗词，是演示法的运用。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。所以答案选B。

7.阅读下面的教学片段：

师：同学们，我们已经学习了《沁园春·雪》，大家觉得这首词的意境美不美？

生：美！

师：那大家能不能找出词中体现意境美的句子，并说说美在哪里？

以下对该教学片段的评价，正确的是（）

A.教师的提问缺乏启发性，不利于引导学生深入思考。

B.教师的提问过于简单，不能激发学生的学习兴趣。

C.教师通过提问引导学生关注诗歌的意境美，有助于培养学生的审美能力。

D.教师的提问没有明确的指向性，学生难以把握问题的核心。

答案：C

解析：教师的提问引导学生找出体现意境美的句子并分析美在哪里，能够促使学生关注诗歌的意境美，培养学生的审美能力。问题具有启发性，能激发学生思考和学习兴趣，且指向明确。所以答案选C。

8.某教师在教学《祝福》时，设计了如下教学目标：

①分析祥林