人教版8下物理第11.1章 功和机械能.doc

第十一章功和机械能

功

新授课一课时

【教学目标】

知识与技能

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并用功的计算公式进行简单计算。

过程与方法

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

2．从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度与价值观

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．让学生养成科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

【教学重难点】

重点：做功的两个必要因素及功的大小计算;

难点：功的概念的理解；判断力对物体是否做功以及功的计算

【教具】

多媒体PPT课件

【教学方法】

实例分析与问题探讨、合作探究与练习反馈小循环模式

【教学过程】

主要教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

情境创设

【情境设置】找一名女同学推讲桌，没有推动；又上来一位男同学推讲桌，推动一段距离。

提问：哪位同学的力显示出了成效？

现象分析：

1.推讲桌，讲桌未动。

推力没有成效

2.推动讲桌沿推力方向移动

推力有了成效

课题提出

师：功的含义很多，力学里所说的“功”包含有“成效”的意思。

以上哪位同学对讲桌做了功？

【提出课题】

第一节功

领悟：上面男同学的推力取得了成效，力学里就说男同学的推力对讲桌做了功。

新课探究

一“功”的含义

力学里所说的“功”含义：

一个力作用在物体上，物体在这个力作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学中就说这个力做了功。

记忆、理解、感悟

探究1：

“做功”的两个必要因素

【学生自主活动一】：观察教材图11．1-2中力对物体做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？

图a：小车在推力作用下前进了一段距离

图b：物体在绳子拉力作用下升高

学生分析：

学生A:

人对有小车施加了推力，并显示出成效，小车在推力方向了移动了一段距离，所以推力对小车做了功；

学生B:

人对口袋有向上的拉力，并且把口袋向上提升了一定的距离，所以也显示出了成效，拉力做了功。

【理论总结一】

“做功”包含的两个必要因素：

一个是作用在物体上的力；

另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。

交流、讨论、总结

探究2：

不做功的三种情况

【学生自主活动二】：观察图11．1-3不做功的实例，分析这些力为什么没做功？

图c：女孩搬石头，未搬动

图d：提着滑板在水平路面上前行

图C:

虽然施加了力，但是力没有显示出成效，没有在力的方向上移动距离。

图D:

力是竖直方向上的力，而运动方向是水平方向上的，在竖直方向上没有移动的距离。

问题思考：

不做功有哪些影响因素？还有什么情形？

力和力的方向的上移动的距离两个因素缺一不可。

比如图e：踢出去的足球草地上滚动过程中，踢力做功吗？

问题诱思：由此，你认为不做功的情形有哪些？

【理论总结二】不做功的三种情况：

①有力无距离→（劳而无功）

②有距离无力→（不劳无功、由于惯性）

③力与距离相垂直

图E:踢力没做功

原因：力不能离开物体而独立存在，球离开脚能在草地上继续滚动是由于惯性，此时踢力不存在。

分析、总结、归纳：

【设计意图：能过做功和不做功实例的缘由分析，从正、反两方面进行对力学中做功两个必要因素的解读。】

小试身手

1.在如图所示的各个过程中，人对物体做功的是（）

A．司机推汽车，纹丝不动

B．女孩把一箱报刊搬起来

C.学生背着书包在水平路面上匀速前进

D．扔出手去的冰壶

解析：

A．不做功；有力无距离

B．做功；搬起→两字可看出有力也有距离

C．不做功；力与距离垂直

D.不做功；无力,物体是在惯性作用下运动了一段距离。

2.下列情况中，人有没有对皮箱做功，为什么？

（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起

（2）人再一次用力把箱子提起

（3）人用力提着皮箱在原地不动

（4）人提着箱子在水平路面上走了50米

（5）人提着皮箱在电梯中上升

（6）推出手去的铅球

【设计意图：通过练习，加深对功的含义的理解】

抢答：

（1）没做功；有力无距离

（2）做功

（3）没做功；有力无距离

（4）没做功；力与距离垂直

（5）做功

（6）没做功；有距离无力。

二“功”的大小计算

【问题设置】

把一个空桶和一个装满水的桶，提升相同的高度做功一样多吗？

把同一个物体提高不同的高度，做功一样多吗？

③以上说明了什么问题？你认为影响功的大小的因素有哪些？