高中语文说课稿《再别康桥》（通用5篇）.pdf
高中语文说课稿《再别康桥》
高中语文说课稿《再别康桥》（通用5篇）
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有
助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？
以下是小编整理的高中语文说课稿《再别康桥》（通用5篇），仅供
参考，大家一起来看看吧。
高中语文说课稿《再别康桥》1
今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——
《再别康桥》我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书
设计五个方面向各位老师展示我的教学设计
说教材
１.教材的地位和特点
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务
高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇是高中
阶段文学鉴赏的开始《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验
教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代
诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础学生可以借此体会、
比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课
改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求对培养学
生的鉴赏能力，有着重要的意义
２.学习目标和重点，难点的确立
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵
泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的
陶冶在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作
品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐
志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他
的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的
特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特
点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现
了一种带着淡淡忧愁的离情别绪
根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文
的三维教学目标
知识和能力目标：了解现代诗的特点品味诗歌语言，把握诗歌独
特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；
过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧
情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知
《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美
根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：
教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品
味诗歌的意境
教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义
和象征的作用
说教法
高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应
重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语
文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法
１诵读法诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理
解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、
优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美
２问答欣赏法让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美
景的赏析和意象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画面美，从而受到审
美的体验
３探究式学习法引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究充分
发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实
践活动
说学法
加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要教是为了不
教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多1.联想鉴别、
协作探究徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥
一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引
入联想比较法学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比
较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深
人钻研
说教学过程
根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用
以下教学步骤来达到教学目的：
1.导入新课
首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，
使学生进入到情景之中其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑
桥大学校园的图片，即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有
一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”再次，用多媒体以文字形
式展示时代背景因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会
根源及个性特点对