学习型班组与班组长（PPT45页）.ppt

学习型班组与班组长 前 言 当今社会已进入学习型时代，学习型组织从原来的学习型企业、团队，发展到学习型社区、学习型城市、学习型政府、学习型社会。学习型人才从原来的学习型管理者，发展到学习型领导者、学习型员工、学习型公民。班组是企业组织生产经营活动的基本单位，是企业最基层的生产管理组织。班组中的领导者就是班组长，班组长是班组生产管理的直接指挥和组织者，也是企业最基层的负责人。在企业发展过程中，主动培育学习型班组和班组长是企业提供竞争力的关键所在。 一、何谓学习型班组 1、学习型班组的五项修炼 ①自我超越 它是学习型组织的精神基础。精于“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，全心投入，不断创造和超越，这是一种真正的终身学习，班组集体对于学习的意愿与能力，根植于班组成员对于学习的意愿和能力。 学习型班组的五项修炼 ②改善心智模式 心智模式是一种思维定势，是指我们认识事物的方法和习惯。当我们的心智模式与认知事物发展的情况相符，能有效的指导行动；反之，当我们的心智模式与认知事物发展的情况不相符，就会是自己好的构想无法实现。所以，我们要保留心智模式科学的部分，完善不科学的部分。 心智模式存在于人的心中，它能影响如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见或印象。 学习型班组的五项修炼 ③建立共同愿景 共同愿景是班组的凝聚力所在。有了衷心渴望实现的目标，班组成员就会努力学习和追求卓越，并且这种追求不是基于外在压力，而是他们的内在愿望。缺少共同目标、价值观与使命的班组对于企业是有害的。但是，许多班组长从未尝试将个人的愿景转化为能鼓舞组织前进的共同愿景。这就是组织目标与个人目标产生冲突的根本原因。 学习型班组的五项修炼 ④ 团体学习 团体学习是发展班组成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，它是建立在发展“共同愿景”和“自我超越”，这两项修炼基础之上的，从某些层面上看，个人学习与组织学习是无关的。只有在团体互动中实现组织的学习，才能不断提升组织的创造能力和竞争力。 学习型班组的五项修炼 ⑤ 系统思考 系统思考是五项修炼的核心。班组活动和人类其他活动都是一种“系统”，它们受到细微且息息相关的行动所牵连而彼此影响着。这种影响往往不易觉察，要经过长时间才能展现出来，如果置身其中就更难看清整体变化。对整体深入的思考才能够了解系统的全貌。班组长要想实现系统思考，就要扩大自己的思考范围。班组长要做一个胸怀全局的领导者。 学习型组织的分类 什么是学习型组织 所谓学习型组织，是指通过培养弥漫整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机构、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于绩效总和的综合绩效。 学习型组织的分类 学者阿吉赫斯根据组织如何学习和竞争将组织加以分类，分为两类。 （1）第一类型组织 以自我审查制度为特征。它是防范型的，限制信任和真诚的交流。这种组织所实施的管理，倾向于引导员工变得冷漠并懈怠，人们变得被动并依赖，权力掌握在高层领导之中，职务分工导致厌倦与停滞不前。这类组织若想获得成功，不但要精炼它们的程序，而且要完善它们关于世界发展的观点。 学习型组织的分类 （2）第二类型组织 人们之间可以较好地沟通。这种组织提倡知识并注意传播，更好地具备了与现实相结合的能力，可以获得更好的商业效果。组织的价值体系表明了人与组织之间关系的本质。也就是学习型组织。 学习型班组创建具有自己独有的特质和内涵，更注重培养成员的学习能力和创新能力，更关注人的全面发展，重视团队的学习与共赢。创建学习型班组不是在班组建设之外另搞一套，是班组建设的深化。创建学习型班组，形成班组愿景，营造团队学习氛围，建立激励学习、鼓励岗位成才的机制，把班组成员的积极性充分调动起来，实现学习工作化、工作学习化的目标。 学习型班组具有的特质 1、班组内形成良好的精神文明风貌 2、班组创建目标明确，制度措施切实可行 3、班组成员积极参与学习实践活动，班组凝聚力增强 4、班组长带头学习攻关，各方面表率作用发挥突出 5、班组竞争力显著提升，成员素质明显提高 学习型班组的特点 （1）、自主学习 学习活动一般以分散的自学和集中交流相结合的方式进行。这种学习活动在新形势下，要做到“四个转变”：学习观念上，从追求“一纸文凭定终身”的传统思维定势，向树立终身学习的全新理念转变；学习内容上，从单一的岗位读书、技能培训，向提升学习能力和注重新知识、新技术的更新能力转变；学习组织上，从分散、无序的个体自学，向有组织、有计划的