第五单元 第1章 第3节 软体动物和节肢动物（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）.docx
第五单元第1章第3节软体动物和节肢动物（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）
主备人
备课成员
教材分析
第五单元第1章第3节软体动物和节肢动物（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）
本节课以八年级上册生物教材中的软体动物和节肢动物为教学内容，旨在引导学生认识这些动物的形态结构和生活习性，培养学生的观察和思考能力。内容紧密联系课本，包括软体动物的主要特征、分类，以及节肢动物的主要特征、分类和代表动物等。
核心素养目标
培养学生对生物多样性的认识和尊重，提升观察能力和科学思维能力。通过学习软体动物和节肢动物，学生能够理解生物分类的基本原则，增强对生物形态结构和生活习性的观察与分析能力，同时培养科学探究精神和生态保护意识。
重点难点及解决办法
重点：软体动物和节肢动物的形态结构特点、分类依据及其在生态系统中的作用。
难点：软体动物和节肢动物内部结构复杂，分类学知识较抽象。
解决办法：
1.通过实物标本和图片展示，直观展示软体动物和节肢动物的形态结构。
2.结合生活实例，引导学生观察和比较不同种类动物的形态差异。
3.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，共同解决分类学问题。
4.利用多媒体教学，展示动物内部结构图，帮助学生理解抽象概念。
5.通过课堂练习和课后作业，巩固学生对重点知识点的掌握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：实物标本（软体动物、节肢动物）、图片集、投影仪、多媒体电脑
-课程平台：生物教学软件、网络课程资源库
-信息化资源：生物教学视频、在线互动学习平台
-教学手段：课堂讨论、小组合作、多媒体演示、实验操作
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示各种软体动物和节肢动物的图片，提出问题：“你们能从这些图片中找到哪些特点？”
-回顾旧知：引导学生回顾动物分类的基本知识，如脊椎动物和无脊椎动物。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解软体动物和节肢动物的主要特征，包括身体结构、生活习性等。
-举例说明：以河蚌、蜗牛等软体动物和蝗虫、蜘蛛等节肢动物为例，展示它们的形态结构和生活习性。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨软体动物和节肢动物在生态系统中的作用。
3.实物观察（约10分钟）
-学生活动：分组观察软体动物和节肢动物的实物标本，记录观察到的特征。
-教师指导：指导学生如何正确观察和记录，解答学生在观察过程中的疑问。
4.分类学习（约15分钟）
-讲解分类依据：介绍软体动物和节肢动物的分类方法，如形态结构、生活习性等。
-举例说明：通过具体例子，如河蚌属于双壳类软体动物，蝗虫属于直翅目节肢动物，帮助学生理解分类。
-互动探究：让学生根据分类依据，对提供的动物图片进行分类。
5.内部结构学习（约15分钟）
-讲解内部结构：展示软体动物和节肢动物的内部结构图，讲解其消化、呼吸、循环等系统。
-举例说明：以河蚌为例，讲解其鳃的呼吸功能。
-互动探究：通过小组讨论，让学生思考不同动物内部结构的适应性。
6.小组实验（约20分钟）
-学生活动：分组进行实验，观察软体动物和节肢动物在不同环境下的反应。
-教师指导：指导学生进行实验操作，确保实验安全，解答实验过程中的问题。
7.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：完成课后练习题，巩固对软体动物和节肢动物知识的掌握。
-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中的疑问，及时纠正错误。
8.总结反思（约5分钟）
-学生活动：分享学习心得，总结本节课所学知识。
-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调软体动物和节肢动物在生态系统中的重要性。
9.布置作业（约5分钟）
-学生活动：布置课后作业，要求学生完成与软体动物和节肢动物相关的探究报告。
-教师提示：提醒学生注意作业要求，鼓励学生自主学习和探究。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-软体动物和节肢动物的生态习性：介绍软体动物和节肢动物在不同生态环境中的生存策略，如河蚌在水生环境中的滤食习性，蜘蛛在森林生态系统中的捕食角色。
-软体动物和节肢动物的进化历程：探讨软体动物和节肢动物在地球上的进化历史，以及它们在生物进化过程中的地位和作用。
-软体动物和节肢动物的文化意义：介绍软体动物和节肢动物在人类文化中的象征意义，如蜗牛在古埃及文化中的象征，蜘蛛在民间传说中的形象。
-软体动物和节肢动物的生物多样性：展示不同种类软体动物和节肢动物的照片，强调生物多样性的重要性。
2.拓展建议：
-学生可以参观当地的自然博物馆或海洋馆，亲自观察软体动物和节肢动物的实物，增强直观