《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）.docx
《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《智取生辰纲》教学设计
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册
3.授课时间：2024年X月X日X时X分
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生理解和欣赏古典文学的能力。
2.提升学生分析人物性格和情节发展的鉴赏能力。
3.增强学生对中国传统文化和历史的了解与尊重。
4.锻炼学生合作学习，提高团队合作与沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经接触过一些古典文学作品，对古典文学的基本特点、表达方式和人物形象有一定的了解。他们已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对《智取生辰纲》这样的古典文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事情节来了解历史背景和文化内涵。学生的学习能力较强，能够通过分析人物对话和情节发展来理解作品。他们的学习风格以合作学习为主，善于在小组讨论中共同探讨问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古典文学的语言风格和表达方式可能感到不适应，理解起来有一定难度。此外，对于作品中复杂的人物关系和深刻的社会意义，学生可能需要教师引导和启发。在合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时指导和调整。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版《语文》九年级上册教材，包含《智取生辰纲》原文。
2.辅助材料：准备与《智取生辰纲》相关的图片、地图等，以及相关历史背景的短视频，以帮助学生更好地理解故事背景。
3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和讨论重点。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的书籍和笔记纸，以便学生进行合作学习和笔记记录。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师通过展示《水浒传》的封面和简介，激发学生对这部古典文学作品的兴趣。
2.提问：“同学们，你们对《水浒传》有哪些了解？有没有读过相关的章节？”
3.学生分享自己对《水浒传》的认识，教师简要概括《水浒传》的主题和故事背景。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.教师详细讲解《智取生辰纲》的故事情节，包括故事背景、人物关系、主要事件等。
2.分析人物性格特点，如杨志的机智、吴用的智谋、白胜的狡猾等。
3.探讨《智取生辰纲》中所蕴含的道德观念和价值观。
三、实践活动（用时10分钟）
1.学生分组，每组选取一个角色，模拟《智取生辰纲》中的对话场景。
2.教师提供一些关键对话片段，让学生根据情境进行角色扮演。
3.分组展示，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
四、学生小组讨论（用时15分钟）
1.举例回答：讨论杨志和吴用的性格特点及其在故事中的作用。
-例如，杨志的机智体现在他能够迅速判断形势，采取正确的行动；吴用的智谋则表现在他善于利用环境和人物关系，制定出巧妙的计谋。
2.举例回答：分析《智取生辰纲》中的道德观念和价值观。
-例如，杨志坚守职业道德，不畏艰险，追求正义；吴用则展现出智慧和谋略，体现了忠诚和友情。
3.举例回答：讨论《智取生辰纲》在文学史上的地位和影响。
-例如，《智取生辰纲》作为《水浒传》的一部分，丰富了这部作品的文学价值，同时也为后世文学创作提供了素材和灵感。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括故事情节、人物性格、道德观念等。
2.强调《智取生辰纲》作为古典文学作品的价值和意义。
3.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读书心得。
整个教学流程用时共计45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、合作学习，通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入理解《智取生辰纲》的内容，提高他们的文学鉴赏能力和道德素养。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《水浒传》原著：推荐学生阅读原著，深入了解《智取生辰纲》的背景故事和人物关系。
-《水浒传》相关书籍：介绍一些关于《水浒传》的研究书籍，如《水浒传人物论》、《水浒传与历史》等，帮助学生从不同角度理解作品。
-中国古代文学史：提供一些关于中国古代文学史的资料，让学生了解《水浒传》在文学史上的地位和影响。
2.拓展建议：
-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，通过原著中的语言和细节，更深入地理解《智取生辰纲》的故事和人物。
-角色研究：指导学生选择《智取生辰纲》中的某个角色，进行深入研究，包括角色的性格、动机、成长变化等。
-历史背景了解：推荐学生查找与《水浒传》时代背景相