学前儿童艺术教育（音乐分册）：学前儿童音乐游戏PPT教学课件.pptx

;;;没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。

——爱因斯坦

音乐游戏是学前儿童音乐教育的重要内容,是实现学前儿童音乐教育目标的一种有效的方法和手段。对于学前儿童来说,在音乐教学中融入游戏可以有效地吸引他们的注意力,从而提高幼儿的学习积极性及求知欲。;;学前儿童音乐游戏是以发展学前儿童音乐能力为主的一种游戏活动。研究表明,音乐游戏教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏教学,既符合音乐艺术的运动特性,又适应学前儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学。;音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动,其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥促进和制约着游戏活动,而游戏动作能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐,获得一定的情绪情感体验。;音乐游戏是多种多样的,分类方式也各不相同。根据目前学前儿童音乐游戏活动的实践,学前儿童音乐游戏可以大致做以下归类。

(一)按游戏的内容和主题分类

1.有主题的音乐游戏

有主题的音乐游戏一般有一定的内容或情节的构思,有一定的角色。;2.无主题的音乐游戏

无主题的音乐游戏一般没有一定的情节构思,只是随音乐做动作,相当于律动或律动组合,但这种动作带有一定的游戏性,即含有游戏的规则。例如,游戏“抢位置”,儿童只是随着乐曲声自由地做各种动作,但是音乐一停就必须抢坐一个位子,这便是游戏的规则。;1.歌舞游戏

歌舞游戏一般是在歌曲的基础上产生的,即按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作并进行游戏。游戏的规则通常定在歌曲的结束处。这类游戏与有主题的游戏有所不同,它可以有较明显的游戏主题、内容,也可以没有专门表现情节和角色的音乐,相对比较侧重于儿童的创造性动作表现。;2.表演游戏

表演游戏是按专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。表演游戏从游戏内容上看一般有一定的情节和角色,从游戏形式上看带有较强的表演性。例如,音乐游戏“熊和石头人”,整个音乐由三部分组成:主题歌曲、“熊走来”的音乐和“小朋友跳舞”的???乐。

在玩此游戏时,儿童根据音乐所展示的情节和内容进行表演。;3.听辨反应游戏

听辨反应游戏比较侧重于对音乐和声音的分辨能力的要求,以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。它一般没有固定的游戏情节或内容,以对音乐要素的反应和理解为主。例如,音乐游戏“什么乐器在唱歌”要求分辨的是小乐器的音色;游戏“奇怪的声音”要求分辨声音的强和弱,并用身体动作(跺脚表示强,拍手表示弱;伸展双臂表示强,双臂屈肘抱肩表示弱;等等)加以反应。;;音乐游戏是音乐活动中最能吸引学前儿童的一种方式,以发展学前儿童的音乐能力为主要目的。学前儿童在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的游戏中培养音乐表现能力、创新能力、审美能力和社会交往能力。音乐游戏是音乐教育中最易被学前儿童所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养学前儿童乐感和美感的一条有效途径,也是融音乐与游戏为一体的艺术教育形式。;学前儿童在音乐游戏中能主动大胆地去想、去唱、去表演,并将这一能力迁移到其他活动中,提高自身的表现能力。根据学前儿童对新奇事物感兴趣的年龄特点,通过形式多样、色彩丰富和生动有趣的语言及动作,可激发学前儿童的好奇心和兴趣,使学前儿童积极地投入教学活动中。;;学前儿童年龄小,一切从兴趣出发,兴趣能诱发学前儿童的学习动机,调动他们学习的积极性、主动性和创造性。有趣的音乐游戏既符合学前儿童的年龄特点,又符合感知的规律,对培养学前儿童的良好性格、促进其身心和谐发展具有极其重要的意义。;音乐游戏是培养学前儿童社会交往能力的良好途径之一。音乐游戏是通过歌唱、律动、奏乐等音乐表演形式,而且包含猜谜、竞争、快速应变、随机承担某种义务如担任被模仿者或领袖,或被善意地捉弄、惩罚、情境表演等内容,培养学前儿童的音乐感受力、动作与音乐的协调性。;;选择音乐游戏内容时,可根据音乐游戏的规则与动作的不同,结合学前儿童的年龄特点和兴趣进行。在选择音乐游戏内容时,应注意以下四个方面。;游戏的情节应该被儿童理解,角色的活动应该能够被儿童熟悉。例如,结合小班幼儿喜欢玩捉迷藏游戏的特点,教师可选择音乐游戏“找小猫”。;音乐游戏多数是音乐与动作配合进行,如模仿动作、舞蹈动作。因此,在选材时还要考虑本班幼儿随乐动作能力的发展水平。一般来说,动作要形象。在中大班选用的动作可以提高难度。;;音乐游戏的情节要有趣,有高潮,能使儿童在心理上得到满足。游戏的内容要丰富多样,能调动全体儿童参加游戏的积极性,能使儿童从游戏中获得快乐。;;活动设计合理,不仅是有效达成教育目标的重要保障,还是学前儿童在音乐游戏中保持身心舒适、愉快的决定因素之一。在音乐游戏中,如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是