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西湖说课稿（3篇）

西湖说课稿1

今天我说课的题目是《西湖》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本节课出自江苏教育出版社出版的小学语文第三册第二单元第二课。

1、本节课分四个部分内容，分别是：朗读、书写、思考回答问题以及背诵。

2、本节课贯穿了整个教学，是学生进一步阅读与学习语文的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3、本节课联系了写景和与抒情，在以后学习语文过程中具有重要意义。

4、本节课是在阅读的基础上，进一步体会情感的关键。

接下来我要说一下本节课的教学目标。

教学目标：

知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”等词造句

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

能力目标：1、通过讲练结合，培养学生预读与体会情感的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

情感目标：1、培养学生认真、细致的.学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对大自然的热爱。

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，那我们再看看这篇的重点难点是：

重点：引导孩子走入课文描写的情境。

难点：在读中感知、感悟西湖的美景。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的成功与喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对读、写、思考等几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

以上为我这节课的思路。西湖说课稿2

一、说教材

本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，作者通过对西湖春天的自然风光、动人景象的传神描绘，表达了对大自然的满心喜爱和深切感受。作者笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想象参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想象。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。

二、说教学目标

知识与能力目标

1、理解本文独特的写景特点，体会作者当时的心境。

2、培养诵读能力，审美能力。

情感、态度价值观目标

激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三、说教学重难点

重点：疏通文字，理解句意，掌握虚实结合的写法。

难点：理解作者超凡脱俗的.审美情趣，独抒性灵，不拘格套。

解决办法：通过整体感知，师生共同研讨解决重点、难点。

四、说教法

本文是文言文中游记散文的精品，而艺术的妙处及魅力是靠自身的感知和品味的，所以学习本文应以自读为主，在注释的帮助下，反复诵读，如再有疑点，教师要及时点拨，在点拨的同时，还应以读为主，在熟读的基础上，争取背诵，整体感知本文的艺术技巧所在。在课堂上要以调动学生自学的积极性，培养和提高学生自学的能力和阅读文言文的能力为宗旨。

五、说学法

1、反复诵读，精美语句最好背诵。

2、按照作者的思路去发现文章写了哪些景物，有什么特点。

3、体会作者感情与独到的生活体验。

4、交流有关西湖的诗文。

六、说教学过程

一、导入新课

杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。大家想一想宋朝著名诗词作者苏东坡的，《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是什么？对，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏