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浅谈在新课程教学改革中教师角色的转变

◎陈世池（广西桂平寻旺中心校５３７２００）

【摘要】教师是新课程教学改革的主体力量，为加快我国课研究为依托的提高和深化，就容易固守在重复旧经验、

程改革的步伐，教师不仅要观念更新，还要进行角色的转变．教照搬老方法的脚印里不能自拔．这种教学与研究的脱

师应该是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者节，对教师自身的发展和教学的发展是极其不利的，它

和开发者以及教育教学活动的开放者．不能适应时代的需要，不能适应新课程的要求，最终会

【关键词】新课程教学改革角色转变导致教育教学的失败．新课程所蕴涵的新理念、新方法

以及新课程实施过程中所出现的和所遇到的各种各样

步入２１世纪，人们瞩目未来，都把希望寄托于教的新问题都是过去的经验和理论，都是难于解释和应

育．然而教育的希望又在哪里呢？中国教育世纪性的纲付的，

教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门

领性文件《中国教育改革和发展纲要》中明确指出了来，

再不加思索地把这些成果应用到教学中去．

“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教，教师自己就应该是一个研究者教师即研究者意

，

师”．可见教师是教育改革中的主体，是课程改革的领味着教师在教育教学中要以研究者的心态置于教学情

头雁．这不仅要求教师在课程改革中要更新观念，而且景之中．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学

要求教师的角色要转变，才能为课程改革的顺利进行实践中的各种问题对自身的行为进行反思，对出现的

而奠定良好的基础．问题进行探究，

对积累的经验进行总结，使其形成规律

教师转变为学生学习的促进者性的认识，

一