高考语文复习第一板块现代文阅读专题一论述类文本阅读第2讲题目怎么命高考怎么考.pptx

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删(删减)删除句子中部分词语，最常见是删减定语、状语，修饰成份删减就意味着语意改变，或是内容扩大，或是对内容曲解添(添加)普通添加定语或状语或某个中心词或其它内容，造成偷换概念或对原文内容曲解等现象调(调换)调换词序、句序，造成逻辑错误，如因果颠倒、主客颠倒、混同条件等，从而改变句意第2页

改(改变)即改变说法，或换用别词语代替，造成似是而非、曲解文意等现象；或改变必定是否定、现象与本质等等，造成部分涵盖全体、整体替换局部、现实代替猜测……漏(遗漏)看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题某首先，而有意遗漏了另首先。这种选项有很大迷惑性，考生应多加留心凑(拼凑)将意义相关或无关几个词语(句子)胡拼乱凑在一起而造成错误，或将望文生义几个义项强加进去，干扰判断第3页

8大角度角度阐释选项特征偷换概念命题人在解释概念或转述文意时，有意弄错对象，迷惑考生。命题者暗中将两个概念内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混同，乍看与原文说法一样，但仔细推敲就会发觉实际上并不是一回事。(1)选项句与原文中句子往往相差极少，只是增加或降低一两个词语，有时甚至是增减了“”“了”等虚词。(2)换了一个相近词语或句子而改变了意思。第4页

8大角度角度阐释选项特征无中生有干扰项内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者有意提出来迷惑考生。(1)选项句意思往往和文章整体意思相近，但在原文中找不到依据。(2)选项句中几个词在原文中都有，但在原文位置不一样。张冠李戴把甲观点、发觉、创造说成乙观点、发觉、创造。往往出现在选项句主语或宾语位置上，当选项中出现类似“××观点是”这么句子时，注意是否有这类情况。以偏概全(混同范围或程度)命题者设计选项时有意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重词语干扰考生。主要指以部分代整体(或相反)、以个别代普通(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等，从而使考生做犯错误判断。选项句有一些关键词，如：(1)表数量多少词语(如少数、部分、几个、大多数等)；(2)表范围大小词语(如凡、全、都、全部、部分等)；(3)表程度轻重词语(如尤其、十分、稍微等)；(4)表频率高低词语(如通常、总是、有时、偶然等)。第5页

8大角度角度阐释选项特征混同时态命题者有意把原文中还未确定或还未实现构想或推测说成既成事实。主要指已然与未然、或然与必定。“已然”是事物已经成为事实状态或属性，“未然”是事物还未成为事实状态或属性，命题者有意把“还未发生事情”转述为“既成事实”。“或然”是“可能是”，转述为“必定是”，也可能反之。选项句中有一些关键词，如已经、曾经、过去、现在、当前、将要、还未、之前、之后、一定、必将、可能、预计、假如、未必、完成、成功等。因果混乱普通有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了二者关系；二是强加因果，就是把没有因果关系说成是有因果关系。选项句与原文相同，需注意：(1)选项句中“因”与“果”在原文中是否在同一位置。(2)注意一些改换因果关系关键词，如之所以、就、只要等。第6页

8大角度角度阐释选项特征曲解文意选项中观点与原文不一致，错项有意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。关注选项与原文文字上差异表述，看是否是改变原文意思。混同是非即必定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物性质上设置干扰。有意将阅读材料中必定了事物加以否定，或者将否定事物加以必定。选项句中往往会出现含有必定和否定关键词，如：没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等。第7页

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选项信息原文信息若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中统计夏王朝与夏王世系客观存在，还要依靠地下出土新材料第3段：那么司马迁在《史记·夏本纪》中所统计夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构第4段：亦使中国历史学研究者开始重视地下出土新材料第11页

选项信息原文信息当代小说家尝试用新方式讲故事，会减弱小说故事性，这将降低小说对虚构依赖，小说个人表示功效却会所以得到强化①小说家展现人生，有时会写到难以言喻个人经验，他们会调整讲故事方式，甚至将虚构和表述重心挪到故事之外②在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外附加信息显得更有意味第12页