九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题 3 利用化学方程式的简单计算教学实录（新版）新人教版.docx
九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教学实录（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教学实录（新版）新人教版
设计意图
本节课旨在通过化学方程式的简单计算，帮助学生巩固化学方程式的书写方法，提高学生运用化学方程式进行计算的能力。通过实例分析和课堂练习，使学生能够熟练运用化学方程式解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生科学探究能力，通过化学方程式的书写和计算，提高学生分析问题和解决问题的能力。增强学生化学符号理解和化学用语表达能力，培养严谨的科学态度和逻辑思维能力。同时，引导学生认识到化学与生活的联系，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本类型、化学式的书写等。在九年级化学上册前几单元的学习中，学生已接触过化学方程式的概念，并能进行简单的化学方程式书写。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对化学实验和化学现象表现出较高的兴趣，喜欢通过实验探究化学规律。在学习能力方面，学生的理解能力和逻辑思维能力逐渐增强，但部分学生可能对化学方程式的计算和复杂问题解决存在困难。学习风格上，学生倾向于通过实验和直观演示来学习，同时也需要一定的独立思考和自主学习能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在运用化学方程式进行计算时，可能会遇到以下困难：一是化学方程式的平衡问题，学生可能难以确定反应物和生成物的比例；二是化学方程式的计算，学生可能对计算步骤和公式运用不够熟练；三是化学方程式在解决实际问题中的应用，学生可能难以将理论知识与实际情境相结合。这些挑战需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（试管、烧杯、量筒、天平等）
-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台
-信息化资源：化学方程式计算器软件、相关化学教育APP
-教学手段：教学挂图、化学方程式模型、教学视频
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布“利用化学方程式的简单计算”预习任务，要求学生复习化学方程式的书写规则，并尝试解决几个简单的化学计算问题。
-设计预习问题：围绕“利用化学方程式的简单计算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何确定化学方程式中各物质的化学计量数？”、“如何根据化学方程式进行质量计算？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习资料提交情况，了解学生的预习完成度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的计算方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生通过阅读预习资料，尝试解答“如何根据化学方程式计算生成物的质量”这一问题。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交预习笔记，展示对化学方程式计算的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“利用化学方程式的简单计算”，激发学生的学习兴趣。例如，展示一个生活中常见的化学反应实例，并提出如何计算反应物的质量。
-讲解知识点：详细讲解化学方程式的计算方法，结合实例帮助学生理解。如，通过讲解“质量守恒定律”在化学方程式计算中的应用。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。例如，让学生分组讨论如何计算特定反应中各物质的量。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生关于如何平衡化学方程式的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学方程式计算的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的计算方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，