第一单元 峥嵘岁月 大单元教学设计 2024-—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册.docx
第一单元峥嵘岁月大单元教学设计2024-—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
第一单元“峥嵘岁月”是2024-2025学年人教版初中美术七年级上册的一个重要单元。本单元以中国近现代史为背景，引导学生通过美术作品感受历史变迁，培养对国家、民族和历史的认同感。教材内容紧密结合实际，通过欣赏、分析和创作，让学生深入了解美术在历史发展中的地位与作用。
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点理解美术作品与历史事件之间的关联性，通过具体作品如《开国大典》、《长城》等，引导学生认识到美术作品在记录历史、反映时代精神中的作用。
-理解艺术家在创作过程中如何运用美术技巧表达情感和思想，例如通过分析徐悲鸿的《奔马》来探讨线条、构图与主题的关系。
-学会从审美角度欣赏和分析美术作品，提高学生的审美鉴赏能力。
2.教学难点：
-理解不同历史时期美术风格的演变，如从古代的写实到近现代的表现主义，学生可能难以把握风格变化的内在逻辑。
-学生在分析美术作品时，可能难以将历史背景、艺术风格与个人情感联系起来，形成自己的观点。
-在创作实践环节，学生可能面临如何将所学知识与个人情感相结合，创作出具有时代特征和个人风格的美术作品。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有人教版初中美术七年级上册教材，包括《峥嵘岁月》单元内容。
2.辅助材料：准备与《峥嵘岁月》相关的历史图片、艺术家生平介绍、美术作品分析图表以及相关历史事件的视频资料。
3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具，用于学生创作实践。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置必要的展示空间，用于展示学生的美术作品。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放一段关于中国近现代史的纪录片片段，引导学生关注历史变迁与美术作品的关系。
2.提问：“同学们，你们认为美术作品在历史中扮演了怎样的角色？”
3.学生分享观点，教师总结：美术作品是历史的见证，反映了时代的变迁和民族的精神风貌。
（二）讲授新课（15分钟）
1.介绍《峥嵘岁月》单元的学习目标和内容。
2.讲解美术作品与历史事件之间的关联性，以《开国大典》为例，分析其艺术风格和主题思想。
3.引导学生了解不同历史时期美术风格的演变，如古代写实到近现代的表现主义。
4.分析徐悲鸿的《奔马》，探讨线条、构图与主题的关系。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论，分析《开国大典》和《奔马》的艺术特点，并总结出美术作品在历史中的价值。
2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：“同学们，你们认为如何将所学知识与个人情感相结合，创作出具有时代特征和个人风格的美术作品？”
2.学生分享观点，教师总结：在创作中，要关注时代背景，运用美术技巧表达个人情感。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.教师展示一组近现代美术作品，引导学生分析作品中的历史背景和艺术风格。
2.学生提问，教师解答，共同探讨美术作品在历史发展中的地位与作用。
3.学生分享自己创作的美术作品，教师点评并给予指导。
（六）课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课所学内容，强调美术作品在历史中的价值。
2.鼓励学生在日常生活中关注美术作品，提高审美鉴赏能力。
（七）作业布置（5分钟）
1.要求学生课后收集一幅自己感兴趣的近现代美术作品，并撰写分析报告。
2.学生在下节课分享自己的分析报告，教师点评。
教学过程设计说明：
1.教学过程中注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论和创作。
2.通过案例分析，引导学生理解美术作品与历史事件之间的关系。
3.结合实际学情，设置符合学生认知水平的练习和讨论内容。
4.在课堂小结和作业布置环节，帮助学生巩固所学知识，拓展核心素养能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-近现代美术流派介绍：包括写实主义、印象派、立体主义、抽象表现主义等，通过介绍这些流派的代表作品和艺术家，让学生了解不同美术风格的形成和发展。
-中国近现代美术史上的重要事件和人物：如五四运动、抗日战争、新中国成立等历史事件，以及徐悲鸿、齐白石、张大千等艺术家的生平和作品。
-美术作品中的历史背景和文化内涵：分析《开国大典》、《长城》等作品背后的历史故事和文化意义，让学生认识到美术作品不仅是艺术表达，也是历史记录。
-美术与社会的互动关系：探讨美术作品如何反映社会变迁，以及艺术家如何通过作品影响社会舆论和价值观。
2.拓展建议：
-鼓励学生参观美术馆或博物馆，实地观赏近现代