习作例文：《小木船》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）.docx
习作例文：《小木船》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：习作例文《小木船》教学设计
2.教学年级和班级：四年级上册语文统编版（五四制）四（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，今天我们要一起走进一篇充满童趣的作文——《小木船》，看看作者是如何用细腻的笔触描绘出对小木船的深厚感情的。让我们一起学习，感受文字的魅力吧！????
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，提升他们对美好事物的欣赏能力，激发他们表达情感和想象力的欲望。
2.思维品质：通过分析《小木船》的写作手法，锻炼学生的观察力、想象力和创造性思维能力。
3.语言建构与运用：引导学生学习如何运用生动形象的语言描绘事物，提高他们的语言表达能力和写作技巧。
4.文化自信：让学生了解传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《小木船》中作者对小木船的情感表达，引导学生体会作者对童年记忆的珍惜和对友情的珍视。
②学习作者运用具体细节描写和情感抒发来增强文章感染力的写作手法，提升学生的写作技巧。
2.教学难点，
①分析《小木船》中的象征意义，帮助学生理解作品深层含义，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
②教会学生如何将抽象的情感转化为具体的文字，引导他们在写作中更好地表达个人情感。
③通过小组讨论和互动，帮助学生克服写作中的表达障碍，提高他们的合作意识和沟通能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体展示，生动讲述《小木船》的写作背景和作者情感，激发学生的兴趣。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的细节描写和象征意义，培养他们的批判性思维。
3.实践法：鼓励学生模仿《小木船》的写作手法，创作自己的习作，提升写作技能。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示小木船的形象，增强学生的视觉体验。
2.纸质教材：分发课文文本，让学生进行圈点批注，深入理解文章内容。
3.教学软件：借助写作辅助软件，指导学生进行写作练习，提高写作效率。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《小木船》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们小时候有没有做过小木船？它带给你们怎样的回忆？”
展示一些关于孩子们制作小木船的图片或视频片段，让学生初步感受小木船的魅力和童趣。
接着，我简要介绍《小木船》这篇文章的背景，讲述作者如何通过小木船这个载体，表达对童年和友情的深情回忆。
2.《小木船》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《小木船》的基本概念、写作手法和情感表达。
过程：
首先，我讲解《小木船》这篇文章的标题含义，解释小木船在文章中的象征意义。
接着，分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，让学生明白作者如何通过细腻的笔触描绘小木船的形象。
然后，结合文章中的情感抒发，引导学生体会作者对童年和友情的珍视。
3.《小木船》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《小木船》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的段落进行分析，如作者对小木船外观的描写、对童年回忆的描述等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《小木船》在文学创作中的地位和价值。
引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何将这种情感表达运用到自己的写作中。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《小木船》相关的主题进行深入讨论，如“小木船在童年的意义”、“如何表达对友情的情感”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小木船》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《小木船》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《小木船》的写作手法、情感表达和象征意义等。
强调《小木船》在文学创作中的价值和作用，鼓励学生将这种情感表达运用到自己的写作实践中。
布置课后作业：让学生以《小木船》为灵感，创作一篇关于童年记忆的短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
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