2024-2025学年高中语文 第七单元 二 子圉见孔子于商太宰教学设计3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx
2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰教学设计3新人教版选修《先秦诸子选读》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰教学设计3新人教版选修《先秦诸子选读》
教学内容
本章节内容选自新人教版选修《先秦诸子选读》第七单元，重点学习《子路见孔子于商太宰》。主要包括以下内容：了解子路和孔子的基本背景，理解子路对孔子的评价，探讨子路与孔子的思想差异，以及分析子路与孔子的交往对后世的影响。通过本章节的学习，使学生深入了解先秦诸子的思想，提高对传统文化的认识。
核心素养目标
1.培养学生对中国古代文化的理解和鉴赏能力，提高学生对《先秦诸子选读》文本的阅读兴趣。
2.增强学生思辨能力，通过分析子路与孔子的对话，引导学生思考个体与时代的冲突与融合。
3.培养学生的语言表达能力，通过解读文本，锻炼学生运用古代汉语进行交流的能力。
4.培养学生的人文素养，让学生体会到先秦诸子思想的深邃，增强文化自信和民族自豪感。
重点难点及解决办法
重点：
1.子路与孔子的思想碰撞及其背后的哲学意义。
2.文本中古代汉语的运用及其在现代语境中的理解。
难点：
1.理解子路与孔子对话中蕴含的深层次哲学思想。
2.将古代汉语的文白对译与学生的现代汉语理解能力相结合。
解决办法：
1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入分析子路与孔子的对话，引导学生发现其中的哲学议题。
2.设计课堂活动，如角色扮演和翻译练习，让学生在具体的语境中体会古代汉语的用法，并通过小组合作和教师点评，提升学生的翻译能力。同时，通过对比古今语境，帮助学生理解古代汉语在现代的适用性。
教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、教室音响系统。
2.课程平台：学校图书馆数据库、教育资源共享平台。
3.信息化资源：古代汉语词典、先秦哲学相关研究论文、子路见孔子于商太宰的相关视频资料。
4.教学手段：PPT课件、板书设计、教学案例、学生阅读笔记。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《子路见孔子于商太宰》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对古代哲学有什么了解？有没有听说过孔子和他的弟子子路？”
展示一些关于孔子和子路的图片或视频片段，让学生初步感受先秦哲学的魅力或特点。
简短介绍《子路见孔子于商太宰》的背景，包括作者、成书年代以及其在《先秦诸子选读》中的位置，为接下来的学习打下基础。
2.《子路见孔子于商太宰》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《子路见孔子于商太宰》的基本概念、组成部分和哲学思想。
过程：
讲解《子路见孔子于商太宰》的定义，包括其主要内容和哲学议题。
详细介绍子路和孔子的背景，以及他们在文中的对话和观点。
3.《子路见孔子于商太宰》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解子路和孔子的思想特性和重要性。
过程：
选择几个典型的对话片段进行分析。
详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解子路和孔子的思想交流。
引导学生思考这些对话对后世的影响，以及如何将古代哲学思想应用于现代生活。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与子路或孔子的思想相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对子路和孔子思想的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《子路见孔子于商太宰》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《子路见孔子于商太宰》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《子路见孔子于商太宰》在先秦哲学中的地位，以及其对后世的影响。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《子路见孔子于商太宰》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步阅读相关文献。
知识点梳理
六、知识点梳理
《子路见孔子于商太宰》作为《先秦诸子选读》中的重要篇章，涉及以下知识点：
一、作者与背景
1.作者：孔子，春秋时期著名思想家、教育家。
2.背景：本篇出自《论语》，记录了孔子与弟子子路在商太宰处的对话。
二、主要人物
1.孔子：儒家学派创始人，主张仁、义、礼、智、信等思想。
2.