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年第10期（下）

高职体育教师核心素养内涵和实践路径的研究

刘杨（湖南省长沙市湖南体育职业学院，湖南  长沙  410019）

摘 要：在核心素养培养视角下，高职体育教师要适时调整心态，探索现代学习的高效路径，转变自学观念、自我激发学习主

动性和积极性，并为教育工作者提供更多的思考角度，实现核心素养的全面提升。本文针对高职体育教学的特点以及

教师的传统教学方式进行分析，探索以现代教育技术为主要手段的教学方案，以提升教学质量为目的提出作者的相关

建议，也为读者提供更多的思考角度。

关键词：高职；体育；核心素养；教学创新

提升高职体育教育能力是每一个教师的工作需求，现代教学团队。高职院校中的体育教师都有教师资格证，但是很

教育需要有强大的自我管控能力，同时还需要教师本身对其多老师在专业领域中的实际经验并不足，学校首先要与企业

职业特点有清醒的认知，并要学会自我监督、自我调节，对有一个联合性的战略协议，鼓励教师通过自身努力在企业进

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教师的长远未来职业发展也有提升作用。行锻炼，并考取相关的“双师型”资格证书，以提高自身的

一、现代高职体育教育的发展方向体育教学能力，在理论和实践方面都有突出的表现，这样对

于体育教学也有深远的积极影响。与此同时学校也应该与企

随着课程改革的不断深化，高职体育课程也需要与时代

业积极合作，将自身的实践能力与教学能力向结合，融入到

的发展相适应，信息化技术为体育新课程改革带来了新的活

教师队伍当中，采用转职或者兼职的方式进行教学，既能丰

力，另外也对教师们运用体育教学提出了更高的要求。高职

富教师队伍，还能为现有的体育教学框架提供更多元化的建

体育教师的自我认知能力是其综合能力的外在体现，加强自

议，为培养人才提供优质的保障。

我认知能力培养，对体育老师教育能力发展具有推进作用。

3.结合校园活动，寻找合适的信息化教学主题

如果老师的自我认知能力评价过低，当面对教育工程中的困

高职学生正处于重要的认知阶段，学校的教育也更加多

难或者压力时，很容易产生自我否定，在心理层面出现挫败感，

元化和丰富化，但是学生总是有用不完的精力，高职学生的

长此以往并会对教师造成职业倦怠。而高职体育老师的自我

校园生活相对于高职学生更加丰富，其中包含了各类体育性

认知能力评价过高，在面对困难与压力的时候很容易出现轻

常规活动、文艺类班级活动、综合类校园活动等等，很多学

视问题，这样并不利于工作的向前推进，反而容易造成工作

生也喜欢参加活动，并在其中也可以表现自己，随着校园活

失误或遗漏。因此老师的自我认知能力需要不断加强，看清

动越来越多，学生们常常目光仅集中在“台前”，对于“幕后”

自身的客观能力以及所处位置，通过不断的反思达到自我完

的故事却不得而知。作为老师可以结合校园活动，寻找合适

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善的目的。