普通高中艺术课程标准(2017年版2020年修订).pdf

艺术课程标准 普通高中 中华人民共和国教育部制定 ·北京· （2017 年版 2020 年修订） 1 一、课程性质与基本理念1 （一）课程性质／ 1 （二）基本理念／ 1 二、学科核心素养与课程目标4 （一）学科核心素养／ 4 （二）课程目标／ 6 三、课程结构7 （一）设计依据／ 7 （二）结构／ 8 （三）学分与选课／ 9 四、课程内容11 （一）必修课程／ 11 目 录 2 普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订） （二）选择性必修课程／ 19 五、学业质量32 （一）学业质量内涵／ 32 （二）学业质量水平／ 33 （三）学业质量水平与考试评价的关系／ 37 六、实施建议39 （一）教学与评价建议／ 39 （二）学业水平考试命题建议／ 43 （三）教材编写建议／ 44 （四）地方和学校实施课程的建议／ 45 附录47 附录 1 艺术学科核心素养水平划分／ 47 （一）艺术学科核心素养内涵与表现／ 47 （二）艺术学科核心素养水平划分／ 49 附录2 教学与评价案例／ 51 │ 一、课程性质与基本理念 │ 1 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 艺术是人类运用特定媒介、形式和方法，将思想和情感表现为审 美形象的创造性活动。艺术源于生活，是人与人、人与社会、人与自 然相互作用的表现，是人类创造的文化结晶。艺术能够引领社会风 尚，激励人的精神，陶冶人的情操。 高中艺术课程是培养学生具有较高艺术素养的必修课程，是包含 音乐、舞蹈、美术、设计、戏剧、影视与数字媒体等艺术门类的综合 性课程。艺术课程弘扬中国艺术精神，学习世界多元文化艺术，培养 社会责任感，追求真善美的统一；以美育人，立德树人，培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）基本理念 高中艺术课程实施审美教育，培育时代新人，培养学生“坚守中 华文化立场，展现中华审美”的文化自觉和自信，为中华优秀文化艺 术的创新性发展奠定基础。 普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订） 2 1. 培育艺术学科核心素养 培育艺术学科核心素养，实现立德树人根本任务。学生通过艺术 学习，掌握相关的艺术语言，理解艺术的形象塑造和情感表达方式， 提高艺术感知能力；通过参与各种形式的艺术实践活动，提高表现与 创造能力；通过艺术鉴赏，培养健康的审美情趣，提升人文情怀；通 过艺术课程的学习，了解、尊重中国和世界艺术的多样性，达到一定 深度和广度的文化理解，增强人文底蕴。 2. 强调整体性和关联性 强调整体性和关联性，提高学生的综合艺术能力。整体性是指以 整体观念认识艺术，整合艺术信息，感受艺术的魅力；培养学生从单 向思维转向整体思维，从单科知识的学习转向综合能力的提高。关联 性是指各艺术门类既有自身的个性特点，又有相互之间的共性联系； 学生通过探究各艺术门类的相互影响和相互作用，超越简单的形式叠 加，并认识艺术的真谛及艺术与其他学科之间的有机联系。 3. 开展情境化教学 开展情境化教学，提高学生解决实际问题的能力。通过创设不同 文化、生活和科学的情境，进行艺术教学；学生在实践中感悟艺术， 建构知识，积累艺术经验，解决实际问题。 4. 探索信息技术与艺术教学的深度融合 探索信息技术与艺术教学的深度融合，变革教学方式。了解“互 联网 +”理念，开展“互联网 +艺术教育”实践，面向未来，创造和 发展艺术教育新形态。通过信息技术平台，学生的个体差异得到尊 重，个性化需求得到满足，奠定终身学习的基础。 │ 一、课程性质与基本理念 │ 3 5. 运用多样性评价方式 运用多样性评