4.3 降水的变化与分布——变化 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docx
4.3降水的变化与分布——变化教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.3降水的变化与分布——变化教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“降水的变化与分布”这一主题，引导学生了解世界降水的地理分布规律，学习影响降水分布的主要因素，并培养学生的地理观察和思考能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的“世界气候类型”及“影响气候的主要因素”等知识紧密相关，有助于学生建立完整的地理知识体系。
核心素养目标
1.培养学生运用地理知识和技能，分析降水变化与分布规律的能力。
2.增强学生的地理观察和空间思维能力，通过实例学习，提升对地理现象的洞察力。
3.引导学生树立人地协调观念，认识到降水对人类社会和环境的重要性，激发学生对自然环境的保护意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和一些基础的气候知识，如气温、风向等。他们可能对一些基本的气候类型有一定的了解，但对于降水的变化与分布规律的认识相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象和地理知识有较强的探索兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉信息来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和操作来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习降水变化与分布规律时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解降水分布的复杂性，包括地形、气候等因素的影响；二是将抽象的地理概念与实际生活中的降水现象联系起来；三是缺乏必要的地理观察和空间思维能力，难以在脑海中形成清晰的地理空间概念。教师需要通过多种教学方法和策略帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解降水分布的基本规律，引导学生思考和分析。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的气候分析师，讨论不同地区的降水特征。
3.利用地图和气候数据，通过案例分析帮助学生理解降水分布的影响因素。
4.引入互动游戏，如“地理拼图”等，让学生在游戏中学习降水的空间分布。
5.使用多媒体教学，展示不同地区的降水分布图和气候动画，增强学生的直观感受。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：
1.展示不同地区的降水图片，引导学生观察和思考：“你们注意到这些地区的降水有什么不同吗？”
2.提问：“降水对我们生活有什么影响？”激发学生对降水重要性的认识。
3.引出本节课主题：“今天，我们将一起探究降水的变化与分布。”
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解世界降水的地理分布规律：
-利用地图展示全球降水分布的普遍规律。
-举例说明赤道地区降水丰富，两极地区降水稀少的现象。
2.分析影响降水分布的主要因素：
-讲解地形、气候等因素对降水分布的影响。
-举例说明山脉对降水分布的阻挡作用。
3.介绍不同地区的降水特征：
-展示不同气候类型的降水分布图，如热带雨林气候、地中海气候等。
-讨论各气候类型降水量的特点。
三、实践活动（用时10分钟）
1.角色扮演：
-让学生扮演不同地区的气候分析师，讨论各地区的降水特征和影响因素。
2.地理拼图游戏：
-将世界地图分割成多个部分，让学生根据降水分布规律将地图拼凑完整。
3.小组实验：
-利用简单的实验工具（如玻璃瓶、水、盐等），模拟不同地形对降水分布的影响。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.举例回答：
-提问：“如果你是某个地区的气候分析师，你会如何分析该地区的降水特征？”
-学生举例回答，如：“赤道地区的降水特征是全年高温多雨，因为这里靠近赤道，太阳辐射强烈，空气上升形成降水。”
2.提问：“你认为地形对降水分布有什么影响？”
-学生讨论并回答，如：“山脉可以阻挡气流的移动，使得山脉一侧的降水丰富，另一侧降水稀少。”
3.提问：“不同气候类型的降水分布有何特点？”
-学生讨论并回答，如：“地中海气候夏季干燥炎热，冬季温和多雨，因为夏季气压高，气流下沉，降水稀少。”
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：
1.回顾本节课的主要内容，强调降水分布的地理规律和影响因素。
2.总结学生讨论的要点，指出本节课的重难点。
3.鼓励学生在日常生活中关注降水现象，提高地理素养。
知识点梳理
1.降水的概念与类型
-降水是指大气中的水汽凝结成液态或固态，并从大气中落到地面的现象