苏教版（2019）通用技术 技术与设计2 2.1 流程的探析 任务一 感知生活、生产中的流程 教案.docx
苏教版（2019）通用技术技术与设计22.1流程的探析任务一感知生活、生产中的流程教案
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为苏教版（2019）通用技术《技术与设计2》中2.1节“流程的探析”任务一“感知生活、生产中的流程”。本节课将引导学生认识生活中的流程，了解流程的基本特征及其在生活、生产中的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中所接触的流程有关，如购物、做饭、学习等。通过本节课的学习，学生将能够将已有生活经验与流程的概念相结合，进一步理解流程在生活、生产中的重要作用，为后续学习流程的优化和设计打下基础。
核心素养目标
1.让学生能够观察并描述生活、生产中的常见流程，培养信息获取与处理的能力。
2.引导学生通过分析流程的各个环节，发展逻辑思维与问题解决能力。
3.激发学生关注流程在提高生活、生产效率中的作用，培养创新意识和技术应用能力。
4.增强学生对通用技术学科的兴趣，形成积极探究的学习态度，提升技术素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-流程的基本概念与特征：强调流程是由一系列相互关联的步骤组成，每个步骤都有特定的目的和功能。例如，解释流程的连续性、方向性和有序性，以及如何通过流程实现资源的高效利用。
-流程的识别与分析：教授学生如何从生活、生产中识别流程，并分析流程中的各个环节，如购物流程中的选品、支付、取货等步骤。
-流程优化的基本原则：介绍流程优化的重要性，以及如何通过简化、合并、重构等手段提高流程效率，如通过减少非必要步骤来缩短购物流程。
2.教学难点
-流程的抽象理解：学生可能难以将抽象的流程概念与具体的生活实例联系起来，因此难点在于如何让学生理解流程在生活中的普遍存在。例如，通过具体的案例，如制作一杯咖啡的流程，让学生直观感受到流程的存在。
-流程分析的方法：学生可能不熟悉如何系统地分析一个流程，难点在于教授学生分析流程的方法和步骤。可以通过引导学生逐步分解一个复杂的流程，如家庭晚餐准备流程，来帮助他们掌握分析方法。
-流程优化的实际操作：学生可能难以将理论知识应用到实际的流程优化中，难点在于如何指导学生进行实际操作。可以通过小组讨论和设计优化方案的方式，如优化学校图书馆借阅流程，让学生在实践中学会应用流程优化的原则。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：投影仪、电脑、白板、流程图绘制工具（如卡片、便签纸等）
-软件资源：MicrosoftPowerPoint、流程图绘制软件（如Visio或在线流程图工具）
-课程平台：校园学习管理系统（如Moodle）
-信息化资源：教学视频、在线流程案例分析、相关学术文章
-教学手段：小组讨论、案例教学、角色扮演、互动问答
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学习管理系统发布预习资料，包括《技术与设计2》教材中2.1节的相关内容和案例研究，要求学生预习流程的基本概念和特征。
-设计预习问题：设计问题如“举例说明你生活中遇到的一个流程，并分析其特征。”
-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料的阅读情况和预习问题的提交情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读教材和案例，理解流程的基本概念。
-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的答案和疑问。
-提交预习成果：学生在平台上提交对预习问题的回答和个人的思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用学习管理系统，实现资源的有效传递和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一个生活中的流程视频，如咖啡制作流程，引出课题。
-讲解知识点：详细讲解流程的基本特征，如连续性、方向性和有序性，并通过实例演示。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并优化一个简单的流程，如课堂作业提交流程。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对流程概念的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何将流程概念应用到实际中。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出优化流程的建议。
-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论流程优化的可能性。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解流程的概念。
-实践活动法：通过小组讨论和流程优化活动，让学生实践流程分析。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置作业，要求学生分析并绘制一个家庭日常流程图。
-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，让