苏教版（2019）通用技术 技术与设计2 1.1 常见结构的认识 任务三 辨析结构的类型 教案.docx
苏教版（2019）通用技术技术与设计21.1常见结构的认识任务三辨析结构的类型教案
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设计思路
结合苏教版（2019）通用技术《技术与设计2》1.1节“常见结构的认识”任务三“辨析结构的类型”，本节课设计以学生动手实践与理论相结合为原则，通过观察、分析、讨论的方式，让学生深入了解不同结构类型的特点及其应用。课程内容紧贴教材，以实例讲解为引导，辅以互动环节，旨在提高学生对结构类型识别与辨析的能力，培养学生的实践操作技能和创新能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）技术意识：通过观察和分析不同结构类型，提高学生对技术细节的敏感度，培养发现问题和解决问题的能力。2）创新思维：鼓励学生结合所学知识，发挥想象力和创造力，设计出具有新颖性和实用性的结构方案。3）实践能力：通过动手操作，使学生掌握结构类型的辨析方法，提升实际操作技能。4）团队协作：在讨论和互动环节，培养学生的沟通、协作能力，共同完成结构类型的学习任务。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解和掌握不同结构类型的基本概念和特点。
②通过实例分析，学会辨析常见结构类型的方法。
2.教学难点
①区分和识别人字形结构、桁架结构、拱结构等复杂结构类型。
②理解并应用结构类型在实际工程中的选择原则和设计方法。
③在实践操作中，灵活运用所学知识进行结构类型的识别和判断。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、模型材料。
2.课程平台：校园网络教学平台。
3.信息化资源：PPT课件、结构类型案例图片、视频资料。
4.教学手段：小组讨论、实物展示、互动问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括PPT课件、结构类型案例图片和视频，明确预习目标和要求，如理解桁架结构和拱结构的基本原理。
设计预习问题：围绕“辨析结构的类型”，设计问题如“桁架结构与拱结构在哪些方面不同？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解不同结构类型的特点。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考能力。
信息技术手段：利用教学平台实现资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示实际工程中的结构应用案例，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解不同结构类型的特点和识别方法，如桁架结构的稳定性。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生辨别不同结构类型，并解释其适用场景。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实物模型辨别结构类型。
提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解结构类型知识。
实践活动法：通过实物模型操作，加深理解。
合作学习法：培养团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置识别和分析实际结构类型的作业。
提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成结构类型识别和分析作业。
拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习相关内容。
反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我反思，提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）结构类型案例研究：收集和分析实际工程中不同结构类型的案例，如桥梁、体育馆、高楼等，让学生了解这些结构在实际应用中的功能和优势。
（2）结构设计软件介绍：介绍常用的结构设计软件，如AutoCAD、Revit、SAP2000等，让学生了解现代技术在结构设计中的应用。
（3）结构力学原理：提供结构力学的基本原理资料，包括力的传递、应力与应变、稳定性分析等，帮助学生更深入地理解结构设计中的力学问题。
（4）结构设计规范：介绍国家和行业关于结构设计的规范和标准，如《建筑结构设计规范》（GB50017-2017）等，让学生了解结构设计的基本要求和限制。
（5）创新结构设计：介绍近年来出现的创新结构设计，如薄膜结构、张力结构等，激发学生的创新思维。
2.拓展建议
（1）阅读相关书籍：建议学生阅读《建筑结构》、《结构力学》等专业书籍，以加深对结构类型和设计原理的理解。
（2）参与实践活