小学音乐《小宝宝睡着了》——教学设计方案.doc

智障类二年级自编唱游课《小茶壶》——教学设计案例 一、指导思想与理论依据 教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，我作为一名特殊教育工作者，针对于特殊孩子的特点精心设计了本节唱游课。通过课堂的教学补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。 本节课的设计重点是启发学生熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。用新颖的和的音乐激发学习兴趣培养学生主动学习的习惯发现学生音乐潜能。在多媒体辅助下，通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味有效发挥审美教学辅助的作用尝试用身体的动作表现歌曲的内容。通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味 姓名 性别 实际年龄 该生情况简要描述 1 陈沛琼 女 8岁多 患唐氏综合症 运动协调能力、生活自理能力较好；有简单语言能力，发音较清楚，能理解一些简单的指令并能服从，但有时较执拗。 2 于新淼 男 10岁 癫痫 生活自理能力很强，但比较任性，表现有时好，很听指令，并能帮助老师管理班级，但有时候又很不听话，带头捣乱。思维能力较好，语言表达能力较好，记忆能力还不错。 3 傅 政 男 9岁多 该生在入我校前曾在一所普通小学学习一年；能说出一些常见物品的名称；认识许多种颜色。能记住已学过的拼音、数字等。 4 覃志庞 男 12岁 生活自理能力不错，但有依赖性，需要老师不断敦促；身体素质很好，运动能力很强，在运动会上表现十分突出，获得很多奖状。手指灵活，动作模仿十分到位，操作能力强。 5 黄东新 男 8岁多 生活自理能力和运动能力较好；语言表达能力相对较好，能说比较长的句子，但发音不是很准，特别是发卷舌音很困难；但该生的自控力较弱，如在教室上课时，会每隔不到10分钟就要从座位上站起来到处走。 6 苏卓航 男 8岁 该生生活自理能力较好；运动协调能力相对较好；有较强的语言能力，发音清晰，能说比较长的句子，意思发达清楚；、但注意力容易分散，自控力较弱。如果遇到不顺心的事。 7 莫焱生 男 14岁 生活自理能力一般；大小便控制能力较差；运动能力较好；在语言方面，会用简单字词表达，字数一般不超过3个，较少用句子；对他人的指令的理解力较差，需别人多次重复指令后他才会有反应；有时会多次重复机械地说某几个字；比较守纪律，对他人没有攻击行为；不会抓笔，书写能力很差；学习能力较低，如不会认1到10以内的数字。 8 伍威彭 男 12岁多 脑发育迟缓，生活自理能力很好，会做简单的家务，会自己整理书包并且很整齐，服从性很好，但有时情绪不稳定，遇到不顺心的事发脾气。 模仿能力和记忆能力比较好，思维能力一般。 9 陈湘 女 11岁多 生活自理能力较好；运动能力一般，能跑、跳，但协调能力较差，如不会双脚交替下楼梯；喜欢跟人说话，发音较清晰，能使用句子，但注意力极容易分散，严重影响了学习。 10 陈梓健 男 10岁多 自闭症 生活自理能力一般，基本能自理，主动性不够。情绪不稳定，遇到不顺心的事时会流眼泪，需要老师进行适当引导，在他认为不安全、不舒适的环境内不会开口说话。 11 关伟斌 男 8岁 癫痫 从普校转入；生活自理能力很好；运动能力较强，能跑、跳；喜欢说话，发音大、清晰，能使用句子，意思表达较完整。 12 李丽莹 女 10岁 从普校转入；生活自理能力较好；运动能力一般，能跑、跳；平时较少说话，发音一般低；比较安静；记忆力、思维力较差，学习能力相对较弱。 孩子们通过一年半的音乐学习，已经对节奏有了初步的认识，他们对动物模仿、游戏等充满浓厚的兴趣。孩子虽然在智力方面有缺陷但都喜欢经常得到鼓励和表扬，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的认可。 四、教学策略： 创设情景，视频导入。 突出重点，解决难点，一方面教师在歌曲教学过程中用充满童趣的演唱激发学生的学习兴趣，另一方面要求学生动脑、动手，自己创编动作，以学生为主体，集体参与。 充分利用多媒体课件创设情景，用音乐画面激发学生学习的兴趣，最终达到寓教于乐的教学目的。 五、三维目标的设计： 知识与技能： 1、通过多媒体课件让学生了解有关茶壶的知识。 2、能根据歌曲内容有声有色的轻读歌词，用自己的声音形象的表现小茶壶的舞姿。体会x x x 与 x x节奏的不同。 3、能用身体的动作表现歌曲的内容。: 导入： 视频导入 师：同学们：你没听！谁在唱歌啊？（通过视频导入茶壶导入《小茶壶》歌曲） 二、授新： 1、创设情景，培养学生主动学习的习惯。 播放课件，看小茶壶唱歌的视频通过有趣的视频提高学生学习兴趣。 2、观察图片，理解歌词 师：小茶壶是怎样的呢我们读读歌词就知道。那就让我们赶快来学习这首歌曲吧！ 师：小茶壶长得什么样呀？（引导学生说出“它的肚子