《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》（教学设计）——2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx
《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》（教学设计）——2024-2025学年一年级上册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》
2.教学年级和班级：一年级上册，1班
3.授课时间：2024年10月15日，上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.数感：通过数数、比较、操作等活动，帮助学生建立对数字0的初步认识，理解数字在数数和计数中的意义。
2.逻辑推理：引导学生通过观察、操作，发现0在加法和减法中的特殊作用，培养初步的逻辑推理能力。
3.实践应用：通过解决简单的实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
4.数学建模：通过构建简单的数学模型，如用0表示没有，培养学生的数学建模意识。
5.个性发展：鼓励学生在活动中发挥创意，培养合作精神和自主学习的能力。
学情分析
一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们的认知特点和学习习惯正在形成中。以下是针对本节课的学情分析：
1.学生层次：一年级学生刚从幼儿园进入小学，个体差异较大。部分学生可能已经具备一定的数数基础，而部分学生可能对数的概念较为陌生。
2.知识方面：学生对0的认识尚处于初步阶段，可能还无法完全理解0在数数和计数中的特殊意义。对于加法和减法，学生可能只停留在直观的操作层面，缺乏对运算规律的初步理解。
3.能力方面：学生的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。他们在进行数学活动时，往往需要教师的引导和帮助。
4.素质方面：学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高等现象。
5.行为习惯：部分学生可能存在不良的学习习惯，如不认真听讲、不按时完成作业等，这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
教学资源准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备与0相关的图片、数字卡片、加减法操作模型等，以及相应的多媒体课件。
3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于学生操作和体验。
4.教室布置：设置小组讨论区，布置操作台，确保学生有足够的空间进行互动和操作。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师通过提问：“同学们，你们知道0是什么吗？它在我们的生活中有哪些作用？”来引起学生的兴趣。
-展示生活中常见的含有0的例子，如钟表、温度计等，让学生直观感受0的存在。
-引导学生思考：“为什么这些物品上会有0呢？”从而引出本节课的主题——《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》。
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：教师通过实物演示，如苹果、橘子等，让学生理解0的含义，即没有。
-第二条：通过数数活动，让学生体会0在数数中的特殊作用，如“一个也没有”。
-第三条：展示加减法算式，让学生观察0在加减法中的运算规律，如0+3=3，3+0=3，3-0=3。
3.实践活动（用时10分钟）
-第一条：让学生用数字卡片进行0的加减法操作，巩固对0的认识。
-第二条：分组进行“找0”游戏，每组学生找出教室里的0，并说明其作用。
-第三条：让学生用计数器进行0的加减法练习，提高学生的操作能力。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-第一方面：让学生讨论0在生活中的应用，如计时、计量等，举例回答：“我们用钟表计时，0点表示一天的开始。”
-第二方面：讨论0在数学运算中的作用，举例回答：“0在加法中相当于什么也没有，在减法中相当于从某个数中减去0，结果不变。”
-第三方面：讨论0在解决问题中的应用，举例回答：“如果我们要买3个苹果，但是一个也没有，那么我们需要买多少个苹果呢？答案是3个。”
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调0在数数、加减法中的特殊作用。
-学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
-教师总结：“今天我们学习了0的认识和加、减法，希望大家能够理解0在生活中的应用，并在以后的学习中不断巩固和运用。”
-强调本节课的重难点：理解0的含义和在加减法中的运算规律。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《生活中的数学》选篇：介绍0在生活中的应用，如温度计、钟表、计数器等，以及0在科学实验中的作用。
-《数学启蒙故事》选篇：通过有趣的故事，让学生了解数学家如何运用0的概念解决问题。
-《数学游戏乐园》选篇：介绍一些简单的数学游戏，如“找0游戏”、“加减法接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-鼓励学生收集生活中含有0的物品，如钟表、温