九年级语文下册 第六单元 22 出师表第1课时教学实录 新人教版.docx
九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教学实录新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教学实录新人教版
教学内容
九年级语文下册第六单元22出师表第1课时教学实录新人教版
本课主要学习《出师表》第一部分，包括引言部分和上表部分。重点内容有：引言部分中诸葛亮自比管仲、乐毅的用意；上表中诸葛亮陈述自己北伐的原因、经过和决心。通过对这些内容的分析，使学生了解诸葛亮忠诚报国、鞠躬尽瘁的形象，培养他们的爱国情怀。
核心素养目标
培养学生阅读理解能力，提高对文言文篇章结构的把握能力。通过分析《出师表》中的关键语句，引导学生深入理解人物情感和思想，提升文学鉴赏能力。同时，培养学生爱国主义情感，激发他们对历史人物的敬佩之情，增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在九年级前已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的基本句式、常用虚词和实词的意义及用法。此外，他们对古代历史人物和事件有一定的了解，能够初步识别并理解古代文化的特征。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，他们对于历史人物和事件充满好奇，能够通过阅读文本感受到古代文化的魅力。在学习能力上，学生已具备一定的文言文阅读能力，能够进行简单的翻译和解读。学习风格上，部分学生偏好通过文本分析来理解内容，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《出师表》时可能遇到的困难包括对部分文言文句式的理解困难，如倒装句、省略句等；对古代用语的把握不够准确，导致对文本整体意义的理解受阻。此外，由于文本中涉及到的历史背景和人物关系较为复杂，学生可能难以全面把握诸葛亮的思想情感。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读和鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《出师表》文本，以及人教版九年级语文下册教材。
2.辅助材料：准备与《出师表》相关的历史图片、人物画像以及与诸葛亮相关的历史事件视频，以帮助学生更好地理解文本背景。
3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，以便展示教学资源。
4.教室布置：布置安静的学习环境，设立分组讨论区，准备便签纸和笔，以便学生在讨论时记录自己的想法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道诸葛亮吗？他的一生有哪些值得我们学习的地方？”
展示一些关于三国时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的风云变幻。
简短介绍《出师表》的背景和作者诸葛亮，为接下来的学习打下基础。
2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和写作特点。
过程：
讲解《出师表》的定义，强调它是诸葛亮向刘备陈述北伐决心和表达忠诚的一篇表文。
详细介绍《出师表》的组成部分，包括引言、上表和结语，使用图表展示文章结构。
3.《出师表》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。
过程：
选择《出师表》中的几个关键段落进行分析，如“先帝创业未半而中道崩殂”等。
详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《出师表》的多样性或复杂性。
引导学生思考《出师表》对后世的影响，以及它如何体现了诸葛亮的忠诚和智慧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题进行深入讨论，如“诸葛亮的忠诚与智慧”、“《出师表》的文学价值”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《出师表》在文学史上的价值和地位，以及它对后世的影响。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找类似忠诚和智慧的品质。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文言文阅读理解能力