3.7整理我们的天气日历 教学设计-2024-2025学年三年级上册科学教科版.docx
3.7整理我们的天气日历教学设计-2024-2025学年三年级上册科学教科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《3.7整理我们的天气日历教学设计-2024-2025学年三年级上册科学教科版》本节课内容与课本紧密相连，旨在引导学生通过整理天气数据，了解天气变化规律，培养学生的观察能力和数据分析能力。课程设计符合三年级学生的认知水平，注重实践操作，通过制作天气日历，让学生在活动中学习科学知识，提高科学素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析和信息处理能力，以及环境意识和社会责任感。学生将通过实际操作，学习如何收集、整理和分析天气数据，提高对自然现象的观察和解释能力，同时增强对环境保护的认识，培养科学态度和团队合作精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的气象知识，如了解晴、雨、阴、多云等天气现象，以及简单的天气符号。此外，他们可能已经具备基本的记录和整理信息的能力。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的自然现象充满好奇心，对天气变化尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和视觉辅助来理解抽象概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对天气数据的收集和分析感到困惑，尤其是当涉及复杂的数据处理时。此外，学生在时间管理和组织信息方面可能存在挑战，特别是在需要记录和整理大量数据的情况下。此外，对于一些学生来说，可能需要额外的指导来理解天气变化的科学原理。
四、教学资源
-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板
-课程平台：科学教学软件或平台
-信息化资源：天气数据表格模板、天气符号图片、在线天气信息查询工具
-教学手段：实物教具（如温度计、湿度计）、学生自制的天气日历、小组合作学习材料
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对天气日历的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有记录过自己家的天气情况呢？你们觉得天气对我们有什么影响？”
展示一些关于天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受天气变化的魅力或特点。
简短介绍天气日历的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.天气日历基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解天气日历的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解天气日历的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍天气日历的组成部分，如日期、天气状况、温度等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.天气日历案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解天气日历的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的天气日历案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气日历的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气日历来做出更合理的决策。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与天气日历相关的主题进行深入讨论，如“如何制作个人天气日历”、“天气日历在农业中的应用”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气日历的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调天气日历的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括天气日历的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调天气日历在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气日历。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。
过程：
布置课后作业：让学生根据所学知识，制作一份个人天气日历，并记录一周的天气情况。
要求学生在作业中展示对天气变化的观察和思考，以及如何利用天气日历来规划自己的活动。
六、知识点梳理
1.天气日历的概念
-天气日历是一种记录和展示特定时间段内天气状况的工具。
-它通常包含日期、天气状况、温度等信息。
2.天气日历的组成部分
-日期：记录每天的具体日期。
-天气状况：描述当天的天气情况，如晴、雨、阴、多云等。
-温度：记录当天的最高温度和最低温度。
-其他信息：如风力、湿度、日出日落时间等。
3.制作天气日历的步骤
-准备材料：纸张、笔、尺子、