湘教版地理八年级上册第二章 第三节 中国的河流—长江 教案.docx
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流—长江教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流—长江教案
设计意图
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习长江的地理位置、流经区域、流域特点等内容，使学生能够运用地图和地理信息系统分析河流特征，培养空间思维和地理信息素养；同时，通过探讨长江流域的生态环境问题及其对人类活动的影响，提高学生解决实际问题的能力，形成尊重自然、保护环境的意识。此外，引导学生关注长江的开发利用与可持续发展，培养其对社会经济发展和环境保护的综合考量能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-长江的地理位置和流经区域：学生需要掌握长江的发源地、流经省份、注入的海洋等基本信息，以便于理解长江在中国的地理格局中的重要性。
-长江的流域特征：包括长江的流域面积、长度、流量等数据，以及流域内的地形、气候等自然特征，这些是分析长江流域生态环境和资源利用的基础。
-长江的生态环境问题：理解长江流域存在的如水污染、泥沙淤积、洪涝灾害等问题，以及这些问题对当地和整个国家的影响。
2.教学难点
-长江流域的水文特征分析：学生可能难以理解长江的水文数据，如水位、流速、径流量等，需要通过具体的图表和数据来辅助讲解，例如，通过对比长江不同季节的水位变化，让学生理解季节性降水对河流径流量的影响。
-长江流域的开发利用与保护措施：学生可能难以把握长江流域的开发与保护之间的平衡关系，可以通过案例分析，如长江三峡水利枢纽的建设及其对生态环境的影响，来帮助学生理解如何在开发与保护中取得平衡。
-长江流域的可持续发展策略：学生可能难以形成对可持续发展的全面认识，需要通过具体的实例，如长江流域生态修复工程，来展示如何在尊重自然规律的基础上实现经济发展和环境保护的协调。
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动式白板
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：地理信息系统软件、在线地图服务、教学视频
-教学手段：实物地图、数据统计图表、案例讨论材料、学生小组活动用品
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括关于长江的地理位置、流经区域、流域特征的PPT和视频，要求学生预习并记录关键信息。
-设计预习问题：设计问题如“长江流经哪些省份？”“长江的流域特征有哪些？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过系统监控学生的预习进度和提交的预习成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解长江的基本信息。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和关键点。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。
-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示长江流域地图和相关的视频资料，引出课题。
-讲解知识点：详细讲解长江的水文特征、生态环境问题和可持续发展策略。
-组织课堂活动：设计小组讨论，如“长江流域的生态环境问题有哪些解决方案？”
-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解长江的基本信息和相关知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。
-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于长江流域生态环境问题和可持续发展策略的作业。
-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。
-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，促进学习效果的提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-长江流域概况：提供长江流域的详细介绍，包括地理位置、气候特点、地形地貌、水资源分布等，以便学生更全面地了解长江流域的自然环境。
-长江流域经济发展：介绍长江流域的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等主要经济部门，以及长江流域的重要港口城